Szanowni Klienci,

Rozwijamy się dla Was :) 16 i 17-tego stycznia w godzinach 22:00 do 8:00 rano przeprowadzimy niezbędne prace techniczne. Mogą wystąpić opóźnienia w dostępie do zakupionych ebooków.

Przepraszamy za niedogodności.


Warsztat pracy oraz nauki studentów pedagogiki

-20%

Warsztat pracy oraz nauki studentów pedagogiki

1 opinia

Format:

pdf, ibuk

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

15,74  19,68

Format: pdf

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

6,15

Wypożycz na 24h i opłać sms-em.
Brak wydruku.

15,7419,68

cena zawiera podatek VAT

ZAPŁAĆ SMS-EM

Problemy autoedukacji nabierają szczególnego znaczenia w społeczeństwie wiedzy, realizującego ideę uczenia się przez całe życie. Obecnie warto podejmować refleksję nad praktyką studiów wyższych z perspektywy nauk pedagogicznych, z uwagi na to, że procesy przemian nie ominęły szkoły wyższej, wręcz daje o sobie znać potrzeba rozważań nad warsztatem pracy i nauki studentów pedagogiki. Niniejsze opracowanie wpasowuje się w te potrzeby. W rozdziale pierwszym przedmiotem rozważań stała się szkoła wyższa jako środowisko pracy studenta, formy i metody kształcenia na szczeblu akademickim oraz kwestia nauki studiowania. W rozdziale drugim ukazane zostało szerokie tło warsztatu pracy, na jego kształt wpływają bowiem wartości, postawy, aspiracje życiowe studentów oraz specyficzny etap ich rozwoju psychofizjologicznego; została w nim też podjęta próba sporządzenia szkicu studenta jako ucznia i nauczyciela samego siebie. W rozdziale trzecim omówiona została istota oraz integralnie z sobą związane składniki warsztatu pracy – najpierw materialne, organizacyjne, a następnie samokształceniowe, osobowe. Całość dopełnia Aneks w postaci programów wybranych przedmiotów kształcenia na kierunku pedagogika, wykazy podstawowych pojęć pedagogicznych oraz recenzji prac o zastosowaniu podejścia systemowego w pedagogice. Taki systemowy obraz i całościowy punkt widzenia warsztatu pracy i nauki studentów pedagogiki uświadamia i podkreśla wewnątrz- i zewnątrzsystemowe związki tych wszystkich kwestii, ukazuje warsztat pracy w szerokiej perspektywie, co pozwala go lepiej zrozumieć, zastosować, a nawet – wydaje się - określić jako czynnik decydujący o powodzeniu kształcenia i samokształcenia w szkole wyższej. Książka może okazać się przydatna dla nauczycieli akademickich, przede wszystkim młodszych stażem, głównie jednak adresowana jest ona do studentów pedagogiki i poszukujących wskazówek sprzyjających optymalizacji procesu studiowania i jego efektów.


Liczba stron253
WydawcaUniwersytet Jana Kochanowskiego
ISBN-13978-83-7133-709-3
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyePWN sp. z o.o.

INNE EBOOKI AUTORA

Ciekawe propozycje

Spis treści

  Spis treści
  Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    7
  1. Specyfika środowiska akademickiego oraz wybranych form i metod
  kształcenia w szkole wyższej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    15
  1.1. Uczelnia jako środowisko formujące studenta . . . . . . . . . . . . . . . . . .    15
  1.2. Wybrane formy i metody kształcenia w szkole wyższej . . . . . . . . . .    21
  1.2.1. Istota i rodzaje wykładu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    21
  1.2.2. Specyfika i rodzaje ćwiczeń . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    29
  1.2.3. Wybrane metody kształcenia w szkole wyższej . . . . . . . . . . . . . . .    32
  1.3. Etyka i etykieta studiowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    47
  2. Osoba i zadania studenta w procesie kształcenia w szkole wyższej . . . .    57
  2.1. Charakterystyka „wieku studiów” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    57
  2.1.1. Pojęcie młodzieży . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    57
  2.1.2. Koncepcje rozwoju młodzieży . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    61
  2.1.3. Charakterystyka młodzieży studiującej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    66
  2.2. Wartości, aspiracje i orientacje życiowe studentów . . . . . . . . . . . . .    71
  2.2.1. Istota preferowanych przez młodzież studencką wartości . . . . . .    71
  2.2.2 Postawy studentów wobec procesu studiowania . . . . . . . . . . . . . . .    76
  2.2.3. Szczególne znaczenie aspiracji i orientacji życiowych
  studentów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    79
  2.3. Student jako uczeń i nauczyciel siebie samego . . . . . . . . . . . . . . . .    87
  2.3.1. Zainteresowania podstawą tworzenia warsztatu pracy
  oraz nauki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .    87
  2.3.2. Specyfika i funkcje autoedukacji studentów . . . . . . . . . . . . . . . .    94
  2.3.3. Programy kształcenia akademickiego .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    105
  3. Organizacja warsztatu pracy i nauki studentów pedagogiki . . . . . . .    117
  3.1. Swoistość, składniki i funkcje warsztatu pracy . . . . . . . . . . . . . . . .    117
  3.2. Warunki materialno-techniczne warsztatu pracy . . . . . . . . . . . . . . .    124
  3.2.1. Obraz stanowiska pracy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    124
  3.2.2. Dobór odpowiednich przyborów i środków pracy . . . . . . . . . . . .    125
  3.2.3. Organizacja własnej biblioteki domowej studenta
  pedagogiki . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    127
  3.2.4. Gromadzenie dokumentów planistycznych i prawnych
  dotyczących procesu studiowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    128
  3.2.5. Higiena pracy umysłowej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    131
  3.3. Kształtowanie wybranych umiejętności warsztatowych . . . . . . . . .    134
  3.3.1. Umiejętność studiowania literatury przedmiotu . . . . . . . . . . . . . .    134
  3.3.1.1. Istota czytania studyjnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    134
  3.3.1.2. Fazy studiowania i zdobywania materiałów
  z różnych publikacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    138
  3.3.1.3. Zasady pracy z książką . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    140
  3.3.2. Sporządzanie notatek z lektur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    141
  3.3.2.1. Prawidła notowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    141
  3.3.2.2. Rodzaje notatek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    142
  3.3.2.3. Sposoby przechowywania notatek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    144
  3.3.3. Pisanie i redagowanie prac pisemnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    144
  3.3.3.1. Esej pedagogiczny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    144
  3.3.3.2. Recenzja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    149
  3.3.3.3. Referat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    153
  3.3.3.4. Redagowanie prac pisemnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    156
  3.3.3.5. Sporządzanie przypisów i bibliografii . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .    161
  3.4. Procedura przygotowywania się do egzaminów . . . . . . . . . . . . . . .    167
  3.4.1. Specyfika przygotowania się do egzaminu . . . . . . . . . . . . . . . . .    167
  3.4.2. Zdawanie egzaminu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    170
  3.4.3. Sposoby radzenia sobie studentów ze stresem . . . . . . . . . . . . . .    172
  3.5. Przydatność komputera w procesie studiowania pedagogiki . . . . .    174
  3.5.1. Komputer i sprzęt uzupełniający w pracy studyjnej . .. . . . . . . .    174
  3.5.2. Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    176
  3.5.3. Ochrona danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    178
  Zakończenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    183
  Bibliografia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    189
  Aneks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    207
  1. Programy wybranych przedmiotów studiów pedagogicznych . . . . .    207
  2. Inwentarz pojęć pedagogicznych (w wyborze) . . . . . . . . . . . . . . . .    228
  3. Recenzje prac pedagogicznych. Systemowość w pedagogice
  na przykładach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    236
RozwińZwiń
W celu zapewnienia wysokiej jakości świadczonych przez nas usług, nasz portal internetowy wykorzystuje informacje przechowywane w przeglądarce internetowej w formie tzw. „cookies”. Poruszając się po naszej stronie internetowej wyrażasz zgodę na wykorzystywanie przez nas „cookies”. Informacje o przechowywaniu „cookies”, warunkach ich przechowywania i uzyskiwania dostępu do nich znajdują się w Regulaminie.

Nie pokazuj więcej tego powiadomienia