POLECAMY
Koszyk
-33%
Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi
Autor:
Format:
pdf, ibuk
"Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie przyjazne mózgowi" to książka, w której zostały zebrane wnioski płynące z neuronauk. Dzięki postępowi tych nauk możemy dziś zweryfikować stosowane w domach, w przedszkolach i szkołach metody nauczania. Neurobiolodzy obalają wiele wygodnych dla rodziców i nauczycieli mitów i pokazują, jak wiele zależy od nas dorosłych. To my, tworząc określone środowisko, decydujemy o tym, czym będą zajmować się dzieci. Ich aktywność znajduje odzwierciedlenie w strukturze sieci neuronalnej, można nawet powiedzieć, że rzeźbi ich mózgi. Dlatego z wnioskami płynącymi z neuronauk powinni zapoznać się zarówno rodzice, nauczyciele, jak i studenci kierunków pedagogicznych, a także wszyscy, którzy chcą się dowiedzieć, jak lepiej wykorzystać potencjał dzieci. Jeśli szkoła ma być źródłem prawdy o świecie, sama nie może ignorować wiedzy o tym, jak przebiegają procesy uczenia się.
| Rok wydania | 2013 |
|---|---|
| Liczba stron | 315 |
| Kategoria | Edukacja |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika |
| ISBN-13 | 978-83-231-3092-5 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wstęp / | 9 |
| I. Neurobiologiczne podstawy procesu uczenia się / | 13 |
| 1. Dlaczego neurodydaktyka? / | 13 |
| 2. Jak działa mózg – fakty i liczby / | 26 |
| 3. O głębokości przetwarzania informacji, czyli o tym, dlaczego ściągi są lepsze od zeszytów ćwiczeń / | 38 |
| 4. Egoistyczny mózg, czyli o tym, dlaczego znaczenie ma tak duże znaczenie / | 50 |
| 5. Czy nauka może być przyjemna? / | 58 |
| 6. Neuroplastyczność / | 70 |
| 7. Nauka wymaga aktywności, czyli o tym, dlaczego nikomu nie można przekazać wiedzy / | 85 |
| 8. Reguły w szkole i w życiu / | 92 |
| 9. Uczenie się jawne i utajone / | 99 |
| 10. Rola neuroprzekaźników w procesie uczenia się / | 105 |
| II. Fascynujące neurony lustrzane / | 118 |
| 1. Co mogą neurony lustrzane? / | 118 |
| 2. Mózg jako organ społeczny / | 124 |
| 3. Odzwierciedlanie, współbrzmienie i dostrajanie / | 132 |
| 4. Dlaczego tak trudno ukształtować dziecko na własną modłę lub zmusić je do nauki / | 139 |
| 5. Wpływ relacji międzyludzkich na efektywność nauczania, czyli o skutkach braku empatii / | 143 |
| 6. Neurony lustrzane a zabawa / | 149 |
| 7. Rozwijanie neuronów lustrzanych na przykładzie wiersza Juliana Tuwima Spóźniony słowik / | 160 |
| III. Cyfrowi tubylcy i cyfrowi imigranci / | 166 |
| 1. Czy Marc Prensky miał rację? / | 166 |
| 2. Cyfrowi tubylcy, czyli o tym, co jest dla nas łatwe, a co trudne / | 169 |
| 3. Telewizja, komputery i internet a struktura mózgu / | 174 |
| 4. Nowe technologie a ADHD / | 182 |
| 5. Multitasking / | 185 |
| 6. Cyfrowi tubylcy, imigranci i abnegaci a kompetencja medialna / | 191 |
| 7. Nowe technologie a kształcenie nauczycieli / | 196 |
| 8. Szkoła w erze Wikipedii / | 203 |
| 9. Mózg wobec nowych technologii: rachunek zysków i strat / | 213 |
| 10. Jak uczą się mózgi cyfrowych tubylców i jakie płyną z tego wnioski / | 220 |
| IV. Szkoła przyjazna mózgowi, czyli poszukiwanie alternatywy dla edukacji transmisyjnej / | 227 |
| 1. Fundamenty obecnego systemu edukacyjnego / | 227 |
| 2. Dlaczego uczniowie nudzą się w szkole / | 238 |
| 3. Ciekawość poznawcza umiera w szkole / | 243 |
| 4. Dydaktyka konstruktywistyczna / | 253 |
| 5. Czy przedszkola i szkoły wyrównują różnice między uczniami? / | 259 |
| 6. System testocentryczny, czyli jak urosnąć od mierzenia / | 265 |
| 7. Mózg zawsze pyta, dlaczego ma się czegoś uczyć / | 274 |
| 8. Cele edukacji / | 277 |
| Podsumowanie / | 282 |
| Bibliografia / | 294 |
| Słownik terminów / | 304 |
KUP NA PREZENT
Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi
20,10 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.