Reflective teachers in the modern educational context

Pobierz fragment (pdf)
Spis treści (pdf)

ABONAMENT

Reflective teachers in the modern educational context

1 ocena

Autor:

Marek Derenowski

Wydawca:

Wydawnictwo PWSZ w Koninie

Format:

pdf, ibuk

DODAJ DO ABONAMENTU

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 24,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Publikacja ma na celu zapoznanie czytelników ze specyfiką pracy nauczyciela, a także z procesem rozwijania refleksyjności nauczycielskiej. Opisuje zmieniającą się rolę nauczyciela w klasie i przedstawia wybrane formy rozwoju zawodowego nauczycieli. Jeden z rozdziałów poświęcony został badaniom dotyczącym rozwijania refleksyjności nauczycielskiej, opartych na dziennikach nauczycielskich. Całość może stanowić doskonałe uzupełnienie kursu metodycznego dla studentów, a także funkcjonować jako materiał pomocny przy pisaniu pracy dyplomowych i magisterskich.

Rok wydania	2012
Liczba stron	198
Kategoria	Dydaktyka języków obcych
Wydawca	Wydawnictwo PWSZ w Koninie
ISBN-13	978-83-88335-75-4
Numer wydania	1
Język publikacji	polski
Informacja o sprzedawcy	ePWN sp. z o.o.

POLECAMY

Coping with Diversity

Red. Hanna Komorowska

6,92 zł

ibuk

-20%

Cognitive-affective profile of gifted adult...

Adriana Biedroń

21,00 zł

26,25 zł

pdf, ibuk

-17%

Z zagadnień dydaktyki języka polskiego...

Red. Ewa Lipińska

15,77 zł

19,00 zł

pdf, ibuk

-24%

Future Learning System. Drama w nauczaniu...

Alicja Gałązka

35,11 zł

46,20 zł

pdf, ibuk

English in Science and Technology

Piotr Domański

6,92 zł

ibuk

-24%

Czasy i tryby we francuskich zdaniach...

Monika Sułkowska

19,15 zł

25,20 zł

pdf, ibuk

-24%

Reflectivity in Pre-Service Teacher...

Danuta Gabryś-Barker

22,34 zł

29,40 zł

pdf, ibuk

-24%

Podstawowe wiadomości z gramatyki polskiej...

Katarzyna Kwapisz-Osadnik

14,36 zł

18,90 zł

pdf, ibuk

-24%

Szkoła bez barier

Red. Anna Guzy

25,54 zł

33,60 zł

pdf, ibuk

-24%

Imperceptywność w języku macedońskim i...

Magdalena Błaszak

17,56 zł

23,10 zł

pdf, ibuk

-24%

Zarys gramatyki uogólnień na materiale...

Agnieszka Gasz

17,56 zł

23,10 zł

pdf, ibuk

-24%

The Language-Cognition Interface in...

Jolanta Latkowska

27,13 zł

35,70 zł

pdf, ibuk

Gramatyka niemiecka z uwagami...

Józef Paweł Darski

ibuk

-24%

Readings in Second Language Acquisition

Red. Danuta Gabryś-Barker

17,56 zł

23,10 zł

pdf, ibuk

Ciekawe propozycje

Teachers in the pandemic. The Polish, Czech...

Anna Weissbrot-Koziarska

Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego

ibuk

The research presented in the book was conducted as part of the project "School education in the era of pandemic and post-pandemic in Poland, the Czech Republic, and Slovakia" (no. 22210036), funded by the International Visegrad Fund. The project... więcej >

-20%

Academic teachers under stress in the...

Anna Wieczorek

CeDeWu

48,80 zł

61,00 zł

pdf

This book is dedicated to all scholars from all over the world that choose very difficult profession and struggle nowadays with "publish and perish" academic culture. The empirical study presented in the book focuses on academic teacher stress. We... więcej >

Can You Teach Better? Improving the...

Izabela Kołodziejczyk-Olczak

SWSPiZ

ibuk

This publication is a result of intensive work of experts in a two year project: “Laboratory of personal competences —improving qualifications of teachers and trainers (LA.PE.CO)”done within Lifelong Learning Programme — Leonardo da Vinci... więcej >

-24%

Cultivating and Forming Regional Traditions...

Red. Beata Pituła

Uniwersytet Śląski

46,28 zł

60,90 zł

pdf, ibuk

Problematyka pracy pod redakcją dr hab. Beaty Pituły i dr Anny Waligóra-Huk koncentruje się wokół szeroko pojętego zagadnienia kultywowania i tworzenia tradycji regionalnych przez nauczycieli krajów Grupy Wyszehradzkiej (Polski, Czech,... więcej >

-20%

International trends in preparation of early...

Józefa Bałachowicz

Akademia Pedagogiki Specjalnej

20,80 zł

26,00 zł

pdf, ibuk

For years we have struggled to response to a challenge of teacher education in its various contexts, being aware of the deficiencies of teacher training and development, but, at the same time, not reaching community-negotiated solutions. [...] The... więcej >

The Socio-Emotional Competencies of...

Ewa Banaszak

Wydawnictwo Naukowe Scholar

ibuk

doi 10.7366/9788367450386This book comprises materials that may serve as an inspiration to teachers and non-pedagogical employees who wish to develop socio-emotional skills in pupils. (...) There are various concepts of socio-emotional learning... więcej >

Topical Issues of Future Teachers Training...

Red. Mariya Chepil

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

33,60 zł

pdf, ibuk

The principal tasks of pedagogues are the democratization and humanization of educational process; the introduction of innovations, alternative forms of studying; providing the professional self-realization of future teacher, the formation of his... więcej >

Towards integrating language and content in...

Red. Halina Chodkiewicz

Państwowa Szkoła Wyższa im. Jana Pawła II Biała Podlaska

20,00 zł

pdf, ibuk

Tematyka poszczególnych rozdziałów niniejszego tomu wyraźnie wskazuje, jakważne jest zintegrowanie języka i treści w nauczaniu takich przedmiotów jak historia,geografia, nauki społeczne oraz rozwój kompetencji interkulturowej poprzez... więcej >

The Educational Approach to Language Teaching

Mikołaj Rychło

Wydawnictwo Naukowe PWN

6,92 zł

ibuk

Ciekawe, nowatorskie podejście do nauczania języków obcych: spójny, dobrze uzasadniony i ambitny model nauczania języka obcego, szczególnie nadający się w pracy w szkole średniej; alternatywa wobec popularnego obecnie podejścia... więcej >

Spis treści

INTRODUCTION	7
CHAPTER 1. THE CHANGING ROLE OF THE TEACHER	13
1.1 The nature of roles	13
1.2. Methodology and the teachers’ roles	14
1.3. Teacher-centerdness vs. learner-centerdness	14
1.4. Cultural dimensions of teachers roles	19
1.4.1. Teacher roles in Western culture	20
1.4.2. Teacher roles in Eastern culture	21
1.5. An overview of teacher’s roles in various language teaching methods	22
1.5.1. Teacher centered methods	24
1.5.1.1. Grammar Translation method	24
1.5.1.2. Direct method	26
1.5.1.3. Audiolingual method	27
1.5.2. Learner centered methods	28
1.5.2.1. Community Language Learning	29
1.5.2.2. Suggestopedia	30
1.5.2.3. The Silent Way	31
1.5.2.4. Total Physical Response	32
1.5.2.5. Natural Approach	33
1.5.2.6. Communicative Language Teaching	34
1.6. Teacher roles in the contemporary classroom	36
1.6.1. Teacher roles reflecting institutional factors	36
1.6.2. Roles reflecting the influence of attitudes and beliefs	37
1.6.3. Roles reflecting a personal view of teaching	38
1.6.4. The teachers’ roles determined by their personal views	38
1.7. Diversity of roles and their characteristics	39
1.7.1. Motivator	40
1.7.2. Controller	40
1.7.3. Assessor	42
1.7.4. Organizer	42
1.7.5. Prompter	43
1.7.6. Participant	44
1.7.7. Resource	44
1.7.8. Tutor	45
1.7.9. Counselor	45
1.7.10. Facilitator	47
CHAPTER 2. DESCRIBING TEACHERS AND TEACHING	49
2.1. Models of language teacher education	49
2.1.1. The craft model	49
2.1.2. The applied science model	50
2.1.3. The reflective model	51
2.2. Teching strategies	54
2.2.1. The intarlingual vs. crosslingual strategy	54
2.2.2. The analytic vs. experiential strategy	58
2.2.3. The explicit vs. implicit strategy	62
2.3. Teacher beliefs	64
2.3.1. Beliefs about learners	66
2.3.2. Beliefs about learning	68
2.3.3. Beliefs about language teaching	69
2.3.4. Beliefs about themselves	70
2.3.5. Beliefs about language teaching as a profession	71
2.3.6. Beliefs about the program and the curriculum	72
2.4. Teacher decision making	73
2.4.1. Planning related decisions	73
2.4.2. Interactive decisions	74
2.4.3. Evaluative decisions	74
2.5. Professional competences of a teacher	75
2.6. Good language teacher	77
2.6.1. Interactive skills	78
2.6.2. Pedagogical skills	80
2.6.3. Language skills	81
2.6.4. Dydactic skills	82
2.7. Effective teaching	83
2.8. Teacher’s motivation	86
2.8.1. The definition of motivation to teach	86
2.8.2. Teacher motivation and social contextual influences	87
2.8.3. Negative influences on teacher motivation	89
2.8.3.1. Stress	89
2.8.3.2. Restricted autonomy	90
2.8.3.3. Insufficient self-efficacy	91
2.8.3.4. Lack of intellectual challenge	91
2.8.3.5. Inadequate career structure	92
2.8.4. The motivation of language teachers	93
2.8.5. The Pygmalion effect	94
2.9. Professional burnout	96
2.9.1. Causes of stress and professional burnout	96
2.9.2. Maslach’s theory of burnout	98
2.9.3. Psychosocial determinants and correlatives of burnout	103
2.9.3.1. Sociodemographic variables	103
2.9.3.2. Personality and individual variables	104
2.9.3.3. Variables connected with work and its organization	106
2.10. Professional development	107
2.10.1. Defining professional development	107
2.10.2. Professional and personal development	109
2.10.3. Professional development and commitment	109
2.10.4. Reasons for teacher development	110
2.10.4.1. Institutional perspective	110
2.10.4.2. Personal perspective	111
2.10.5. Teacher’s education and development and their influence on education service	112
2.10.6. Professional development vs. career promotion	113
CHAPTER 3. THE PROCESS OF BECOMING A REFLECTIVE TEACHER	117
3.1. The concept of reflective teaching	118
3.2. Thinking about reflective teaching	119
3.2.1. The idea of reflection	120
3.2.2. Critical reflection	120
3.3. Different approaches to reflective teaching	121
3.3.1. Technical Rationality	121
3.3.2. Reflection-in-action	122
3.3.3. Reflection-on-action	122
3.3.4. Reflection-for-action	122
3.3.5. Action research	123
3.4. A process for reflection	125
3.5. Reflective development	126
3.5.1. Exploring through observation	126
3.5.2. Exploring through action research	131
3.5.3. Exploring through supervisor	132
3.5.4. Exploring through journal writing	134
3.5.4.1. What is a journal?	134
3.5.4.2. The reasons for journal writing	135
3.5.4.3. Journal writng skills	136
3.5.4.4. Journal writing strategies	137
3.5.4.5. What do teachers write about?	138
3.5.4.6. Different types of journals	139
3.5.4.7. Types of responses	141
CHAPTER 4. DIALOGUE JOURNAL AS A MEANS OF INCREASING TEACHERS’ REFLECTIVITY – STUDY	145
4.1. Aims of the research	145
4.2. Study questions	146
4.3. Study design	147
4.4. The instruments	147
4.5. Subjects	147
4.6. The results of the study	148
4.7. Conclusions	171
4.8. Suggestions for further study	173
BIBLIOGRAPHY	177
APPENDIX 1	189
APPENDIX 2	191
APPENDIX 3	193
APPENDIX 4	195
APPENDIX 5	197

RozwińZwiń