INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań
Autor:
Format:
ibuk
Książka składa się z czterech głównych rozdziałów stanowiących określone sekcje tematyczne. Pierwsza sekcja przedstawia kulturowe uwarunkowania systemu edukacji w Chinach. Za pomocą autorskiej interpretacji pokazano kulturowe fundamenty edukacji w Państwie Środka. Opisano tradycje konfucjanizmu, buddyzmu, taoizmu oraz legalizmu w edukacji, chińską tradycję guanxi oraz podejście do zmian globalizacyjnych w obszarze edukacji. W drugiej sekcji czytelnik odnajdzie opis systemu edukacji (perspektywa makro) i wyjaśnienie jak działa i jak skonstruowany jest chiński system pod względem organizacyjnym ale także zarządzania, monitorowania i finansowania edukacji. Kolejna sekcja jest poświęcona wybranym aspektom edukacyjnym w dobie przemian globalizacyjnych (perspektywa mezo) w świetle zmian prawa edukacyjnego, ogłoszonego w maju 2021 roku, które oficjalnie nakazuje kształcenie oraz wychowanie w „duchu chińskim”, takim jak: kształcenie moralne, testowanie uczniów, wykorzystanie SI w edukacji, edukacji specjalnej, edukacji „pozaszkolnej” czy edukacji mniejszości etnicznych. Czwarta, ostatnia sekcja przedstawia trzech głównych aktorów systemu edukacji (perspektywa mikro) i wyjaśnia jak w chińskim systemie edukacyjnym funkcjonują nauczyciele, rodzice i uczniowie.
| Rok wydania | 2022 |
|---|---|
| Liczba stron | 278 |
| Kategoria | Edukacja |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza |
| ISBN-13 | 978-83-232-4019-8 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wstęp | 9 |
| CZĘŚĆ I. Kulturowe uwarunkowania edukacji 17 | |
| Filozoficzno-religijny kontekst edukacji chińskiej | 17 |
| Inspiracje konfucjańskie w chińskiej myśli pedagogicznej | 23 |
| Koncepcje i założenia buddyzmu dla praktyki edukacyjnej | 28 |
| Znaczenie taoizmu w praktykach szkolnych | 30 |
| Legalizm jako nurt idei edukacyjnych | 32 |
| Chińskie guanxi | 35 |
| Lokalne i globalne trendy w chińskiej praktyce edukacyjnej | 39 |
| CZĘŚĆ II. Podstawy organizacji i funkcjonowania systemu edukacji 47 | |
| Główne fazy rozwoju edukacji chińskiej | 47 |
| Zarządzanie, monitorowanie i finansowanie systemu edukacji | 59 |
| Struktura systemu edukacji | 70 |
| Instytucje opieki dziennej i wczesnej edukacji | 76 |
| Edukacja obowiązkowa | 82 |
| Edukacja na poziomie szkoły średniej | 89 |
| Edukacja zawodowa i techniczna | 93 |
| Szkolnictwo wyższe | 98 |
| Studia trzeciego stopnia | 110 |
| Idea całożyciowego uczenia się i edukacji na odległość | 117 |
| CZĘŚĆ III. Wyzwania chińskiego szkolnictwa w dobie globalnych przemian | 129 |
| Edukacja moralna dzieci, młodzieży i dorosłych | 129 |
| Chińska historia kształcenia „w” i „dla” moralności | 132 |
| Współczesna wizja moralnego ucznia-obywatela | 136 |
| Przykłady innych poza- i okołoszkolnych praktyk kształcenia moralnego | 139 |
| Egzaminowanie w szkole chińskiej | |
| Metody sprawdzania wiedzy w chińskiej szkole | 145 |
| Zhong kao – egzamin do szkoły średniej drugiego stopnia | 147 |
| Gaokao – egzamin podsumowujący naukę w szkole średniej drugiego stopnia | 149 |
| Zastosowanie sztucznej inteligencji w szkołach | 154 |
| Przykłady wykorzystania SI w placówkach opiekuńczych i edukacyjnych | 156 |
| Przykłady firm edukacyjnych wykorzystujących SI | 159 |
| Program orientacji zawodowej oraz poradnictwa zawodowego dla młodzieży | 165 |
| Funkcje i zadania poradnictwa zawodowego | 167 |
| Praktyki prowadzenia orientacji zawodowej | 168 |
| Prawo do pracy i orientacja zawodowa | 171 |
| Szkoły specjalne | 173 |
| Rozwój szkół specjalnych | 175 |
| Charakterystyka systemu szkolnego dla osób z niepełnosprawnościami | 177 |
| Szkoły prywatne i edukacja „poza szkołą” | 178 |
| Rozwój prywatnego sektora edukacji | 179 |
| Prywatne szkoły obowiązkowe – typy i rodzaje placówek | 184 |
| Odbiorcy prywatnych usług edukacyjnych | 185 |
| Edukacja mniejszości etnicznych | 189 |
| Wiele kultur – jedno państwo | 190 |
| Mniejszości etniczne w systemie edukacji | 192 |
| Język „nauczania i uczenia się” w wielokulturowych Chinach | |
| CZĘŚĆ IV. Aktorzy chińskiego systemu edukacji | 201 |
| Nauczyciel w systemie szkolnym | 201 |
| Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli | 202 |
| Kształcenie i doskonalenie nauczycieli | 203 |
| Praca w zawodzie nauczyciela | 207 |
| Doskonalenie zawodowe nauczycieli | 208 |
| Status społeczny nauczyciela | 211 |
| Rodzic w systemie szkolnym | 215 |
| Chińskie tradycje i praktyki rodzicielskie | 215 |
| Współczesne relacje rodzic–dziecko | 218 |
| Charakterystyka chińskiego rodzica | 222 |
| Osiągnięcia szkolne dzieci a bycie rodzicem | 224 |
| Dziecko w systemie szkolnym | 228 |
| Inwestycje w rozwój kolejnych pokoleń | 235 |
| Dzieci migrantów chińskich | 237 |
| Szanse i możliwości edukacyjne dzieci z różnym kapitałem społeczno-kulturowym | 238 |
| Zakończenie | 243 |
| Bibliografia | 247 |
| Summary | 277 |