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Koszyk
Erwerbstheoretische und glottodidaktische Aspekte des frühen Zweitspracherwerbs. Sprachentwicklung der Kinder im natürlichen und schulischen Kontext
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ibuk
Rozprawa habilitacyjna pani Aldony Sopaty jest obszerną monografią poświęconą bardzo aktualnej tematyce akwizycji języka drugiego we wczesnym okresie rozwojowym dziecka. Licznym badaniom i publikacjom dotyczącym tego tematu na świecie nie towarzyszą niestety zbyt liczne badania i publikacje na ten temat w Polsce.
Autorka dokonała skrupulatnej analizy stanu badań wczesnej akwizycji na świecie oraz zrelacjonowała bardzo interesujące własne badania, przeprowadzone systemem longitudialnym, a więc obserwowała sam proces akwizycji, a nie ograniczyła się do stwierdzenia status quo znajomości języka przez dzieci w określonych stadiach rozwojowych wyłącznie za pomocą badań poprzecznych.
Podkreślić należy całkowitą poprawność metodologiczną badań i niezwykłą skrupulatność w przeprowadzeniu analizy wyników badań przez Autorkę, jej ogromny wkład pracy w powstanie rozprawy, napisanej dobrym językiem i referującej trudne zagadnienia w ciekawy sposób.
| Rok wydania | 2009 |
|---|---|
| Liczba stron | 462 |
| Kategoria | Językoznawstwo |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza |
| ISBN-13 | 978-83-232-2095-4 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | niemiecki |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Vorwort | 9 |
| Einleitung | 11 |
| Kapitel 1. Glottodidaktische und erwerbstheoretische Perspektive auf Sprache und Spracherwerb – Einführung in die Fragestellung | 15 |
| 1.1 Zum Begriff „Sprache“ | 15 |
| 1.2 Zum Spracherwerb | 20 |
| 1.2.1 Klärung zentraler Begriffe | 21 |
| 1.2.2 Der Zugriff auf den Spracherwerb durch verschiedene wissenschaftliche Disziplinen | 23 |
| 1.3 Zweitspracherwerbsforschung und Glottodidaktik | 26 |
| 1.3.1 Zweitspracherwerbsforschung als analytisch-empirische Wissenschaft | 26 |
| 1.3.2 Glottodidaktik als analytisch-empirische Wissenschaft | 30 |
| 1.3.3 Zum gegenseitigen Verhältnis von Zweitspracherwerbsforschung und Glottodidaktik | 33 |
| 1.4 Forschungsgegenstand und Ziele der Arbeit | 36 |
| Kapitel 2. Erstspracherwerb | 41 |
| 2.1 Grundlagen der Erstspracherwerbsforschung | 41 |
| 2.2 Grundlagen der generativen Spracherwerbstheorie | 46 |
| 2.2.1 Prinzipien- und Parametermodell | 46 |
| 2.2.2 Minimalistisches Programm | 50 |
| 2.3 Erstspracherwerbshypothesen | 53 |
| Kapitel 3. Zweitspracherwerb | 62 |
| 3.1 Unterschiede zwischen dem Erst- und Zweitspracherwerb | 62 |
| 3.2 Faktoren des Zweitspracherwerbs | 64 |
| 3.3 Alter | 68 |
| 3.3.1 Theoretische Konzepte | 68 |
| 3.3.2 Altersbedingte Phänomene im Zweitspracherwerb | 72 |
| 3.3.3 Erklärungen für die altersbedingten Phänomene im Spracherwerb | 75 |
| 3.4 Lernkontext | 78 |
| 3.4.1 Gesteuerter vs. ungesteuerter Zweitspracherwerb | 78 |
| 3.4.2 Zu expliziten und impliziten Lernprozessen | 81 |
| 3.4.3 Alter und Lernkontext | 83 |
| 3.5 Theorien des Zweitspracherwerbs | 87 |
| 3.5.1 Der generative Ansatz | 88 |
| 3.5.2 Processability Theory | 96 |
| 3.5.3 Fazit und zur theoretischen Perspektive der empirischen Untersuchung | 100 |
| Kapitel 4. Kindlicher Zweitspracherwerb | 103 |
| 4.1 Altersgrenze im kindlichen Zweitspracherwerb | 106 |
| 4.2 Sprachentwicklung im kindlichen Zweitspracherwerb | 108 |
| 4.2.1 Kindlicher Zweitspracherwerb vs. Erstspracherwerb | 110 |
| 4.2.2 Kindlicher Zweitspracherwerb vs. Zweitspracherwerb der Erwachsenen | 113 |
| 4.3 Sprachentwicklung im kindlichen gesteuerten Zweitspracherwerb | 116 |
| Kapitel 5. Finitheit | 121 |
| 5.1 Finitheit im Deutschen | 122 |
| 5.1.1 Traditionelle Darstellung | 122 |
| 5.1.2 Generative Analyse der deutschen Satzstruktur | 126 |
| 5.2 Finitheit im Erwerb des Deutschen als Erstsprache | 129 |
| 5.2.1 Morphologische Finitheit | 129 |
| 5.2.2 Syntaktische Aspekte der Finitheit | 132 |
| 5.3 Finitheit im Erwerb des Deutschen als Zweitsprache | 136 |
| 5.3.1 Morphologische Finitheit | 137 |
| 5.3.2 Syntaktische Aspekte der Finitheit | 140 |
| 5.4 Finitheit im kindlichen Zweitspracherwerb des Deutschen | 143 |
| 5.5 Finitheit im Polnischen | 151 |
| Kapitel 6. Kindlicher Zweitspracherwerb im natürlichen Kontext | 155 |
| 6.1 Methodisches Vorgehen | 155 |
| 6.1.1 Präzisierung der Fragestellung | 155 |
| 6.1.2 Datenerhebungsverfahren | 156 |
| 6.1.3 Datenauswertungsverfahren | 158 |
| 6.2 Sprachentwicklung beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 2;6 Jahren – Fallstudie von Ewa | 163 |
| 6.2.1 Erwerb der morphologischen Finitheit bei Ewa | 165 |
| 6.2.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit bei Ewa | 172 |
| 6.2.3 Zusammenfassung der Sprachdaten von Ewa | 184 |
| 6.3 Sprachentwicklung beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 3;8 Jahren – Fallstudie von Witek | 186 |
| 6.3.1 Erwerb der morphologischen Finitheit bei Witek | 187 |
| 6.3.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit bei Witek | 195 |
| 6.3.3 Zusammenfassung der Sprachdaten von Witek | 205 |
| 6.4 Sprachentwicklung beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 4;0 Jahren – Fallstudie von Adam | 207 |
| 6.4.1 Erwerb der morphologischen Finitheit bei Adam | 208 |
| 6.4.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit bei Adam | 214 |
| 6.4.3 Zusammenfassung der Sprachdaten von Adam | 226 |
| 6.5 Sprachentwicklung beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 4;7 Jahren – Fallstudie von Jan | 229 |
| 6.5.1 Erwerb der morphologischen Finitheit bei Jan | 230 |
| 6.5.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit bei Jan | 236 |
| 6.5.3 Zusammenfassung der Sprachdaten von Jan | 248 |
| 6.6 Sprachentwicklung beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von9;2 Jahren – Fallstudie von Ala | 251 |
| 6.6.1 Erwerb der morphologischen Finitheit bei Ala | 252 |
| 6.6.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit bei Ala | 260 |
| 6.6.3 Zusammenfassung der Sprachdaten von Ala | 273 |
| 6.7 Zusammenfassung der Ergebnisse der Untersuchung des kindlichen | |
| Zweitspracherwerbs im natürlichen Kontext | 276 |
| Kapitel 7. Kindlicher Zweitspracherwerb im schulischen Kontext | 284 |
| 7.1 Methodisches Vorgehen | 284 |
| 7.1.1 Präzisierung der Fragestellung | 284 |
| 7.1.2 Datenerhebungsverfahren | 285 |
| 7.1.3 Datenauswertungsverfahren | 290 |
| 7.2 Sprachentwicklung nach 10 Kontaktmonaten beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 7 Jahren – Gruppe A | 292 |
| 7.2.1 Erwerb der morphologischen Finitheit in der Gruppe A | 293 |
| 7.2.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit in der Gruppe A | 298 |
| 7.2.3 Zusammenfassung der Sprachdaten der Kinder aus der Gruppe A | 307 |
| 7.3 Sprachentwicklung nach 20 Kontaktmonaten beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 7 Jahren – Gruppe B | 309 |
| 7.3.1 Erwerb der morphologischen Finitheit in der Gruppe B | 309 |
| 7.3.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit in der Gruppe B | 314 |
| 7.3.3 Zusammenfassung der Sprachdaten der Kinder aus der Gruppe B | 323 |
| 7.4 Sprachentwicklung nach 30 Kontaktmonaten beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 7 Jahren – Gruppe C | 325 |
| 7.4.1 Erwerb der morphologischen Finitheit in der Gruppe C | 326 |
| 7.4.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit in der Gruppe C | 332 |
| 7.4.3 Zusammenfassung der Sprachdaten der Kinder aus der Gruppe C | 340 |
| 7.5 Sprachentwicklung nach 40 Kontaktmonaten beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 7 Jahren – Gruppe D | 343 |
| 7.5.1 Erwerb der morphologischen Finitheit in der Gruppe D | 343 |
| 7.5.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit in der Gruppe D | 349 |
| 7.5.3 Zusammenfassung der Sprachdaten der Kinder aus der Gruppe D | 356 |
| 7.6 Sprachentwicklung nach 30 Kontaktmonaten beim Beginn des Zweitspracherwerbs im Alter von 9 Jahren – Gruppe E | 358 |
| 7.6.1 Erwerb der morphologischen Finitheit in der Gruppe E | 359 |
| 7.6.2 Erwerb der syntaktischen Aspekte der Finitheit in der Gruppe E | 366 |
| 7.6.3 Zusammenfassung der Sprachdaten der Kinder aus der Gruppe E | 376 |
| 7.7 Zusammenfassung der Ergebnisse der Untersuchung des kindlichen | |
| Zweitspracherwerbs im schulischen Kontext | 379 |
| Kapitel 8. Diskussion der Ergebnisse | 385 |
| 8.1 Diskussion der Ergebnisse im Rahmen der Spracherwerbsforschung | 385 |
| 8 Inhaltsverzeichnis | |
| 8.2 Ergebnisse aus der Perspektive des generativen Ansatzes | 392 |
| 8.2.1 Erstspracherwerbshypothesen | 392 |
| 8.2.2 Hypothesen zum Zweitspracherwerb | 395 |
| 8.3 Ergebnisse aus der Perspektive der Processability Theory | 399 |
| 8.3.1 Verlauf der Sprachentwicklung im Erst- und Zweitspracherwerb aus der Perspektive der PT | 399 |
| 8.3.2 L1-Transfer aus der Perspektive der PT | 405 |
| Kapitel 9. Glottodidaktische Implikationen | 410 |
| 9.1 Zur Relevanz der Ergebnisse der vorliegenden Arbeit für die Glottodidaktik | 410 |
| 9.2 Zum kindlichen Zweitspracherwerb als besonderen Typ des Spracherwerbs | 412 |
| 9.3 Zu den Konzepten des frühen Fremdsprachenunterrichts | 415 |
| 9.4 Zu den Prinzipien des frühen Fremdsprachenunterrichts | 418 |
| 9.5 Zur Rolle des Lehrers im Frühbeginn | 422 |
| Kapitel 10. Zusammenfassung und Ausblick | 426 |
| Literaturverzeichnis | 431 |
| Akwizycyjne i glottodydaktyczne aspekty wczesnego przyswajania języka drugiego (Streszczenie) | 461 |
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