POLECAMY
Koszyk
Szkoła miejscem (nie)(do)rozwoju
Studium empiryczne na przykładzie gimnazjum „wirtualnego”
Autor:
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
Jest to pierwsza publikacja na rynku wydawniczym przybliżająca problematykę funkcjonowania szkół z oddziałami filialnymi. Po rekonstrukcji założeń związanych z powstawaniem gimnazjów „wirtualnych” autorka przybliża założenia związane z powoływaniem i organizacją gimnazjów w polskim systemie oświaty. Przedstawia obawy, które towarzyszyły zmianie systemu oświaty.
Ponadto w prezentowanej publikacji autorka omawia zagadnienie dotyczące funkcjonowania młodzieży w środowisku szkolnym. Godnym podkreślenia jest fakt, że autorka – odwołując się do założeń J. Dewey – buduje teoretyczne założenia dotyczące funkcjonowania szkoły, szkoły której zadaniem jest wspieranie rozwoju ucznia.
| Rok wydania | 2010 |
|---|---|
| Liczba stron | 183 |
| Kategoria | Edukacja |
| Wydawca | Oficyna Wydawnicza IMPULS |
| ISBN-13 | 978-83-7587-721-2 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wstęp | |
| Rozdział I | |
| Gimnazjum – nowy typ szkoły | |
| Wprowadzenie | |
| 1. Gimnazjum – cele i założenia | |
| 1.1. Organizacja gimnazjów „wirtualnych” | |
| 1.2. Oczekiwania i obawy przed wprowadzeniem reformy | |
| Konkluzje | |
| Rozdział II | |
| Gimnazjum miejscem rozwoju uczniów | |
| Wprowadzenie | |
| 1. Rozwój ucznia – ujęcie psychologiczno-pedagogiczne | |
| 2. Codzienność szkolna – ujęcie progresywne | |
| 2.1. Aktywność ucznia na lekcji | |
| 2.2. Nauczyciele w szkole wspomagającej rozwój ucznia | |
| 2.3. Uczeń i jego rówieśnicy w codzienności szkolnej | |
| 2.4. Zajęcia pozalekcyjne | |
| 2.5. Samorząd szkolny | |
| 3. Szkoła w dotychczasowych badaniach – wybrane aspekty | |
| Konkluzje | |
| Rozdział III | |
| Metodologiczne podstawy badań | |
| 1. Cele i problemy badawcze | |
| 2. Metoda badawcza | |
| 3. Organizacja i przebieg badań | |
| Rozdział IV | |
| Kontekst prowadzonych badań | |
| Wprowadzenie | |
| 1. Lokalizacja i powstanie badanych szkół | |
| 2. Architektura i wielkość badanych szkół | |
| 3. Organizacja dojazdów uczniów do szkoły | |
| 4. Rada szkoły i rada rodziców | |
| 5. Samorząd szkolny w badanych szkołach | |
| 6. Współpraca z rodzicami | |
| 7. Udział uczniów w kołach zainteresowań | |
| 8. Dojazd uczniów do szkoły | |
| Podsumowanie | |
| Rozdział V | |
| Obraz rówieśników | |
| Wprowadzenie | |
| 1. Rówieśnik – wróg czy przyjaciel | |
| 1.1. Rówieśnik jako wróg | |
| 1.2. Rówieśnik jako przyjaciel | |
| 2. Rówieśnicy na lekcji | |
| 2.1. Zdobywanie wiedzy przez rówieśników | |
| 2.2. Rówieśnicy przeszkadzający | |
| 3. Rówieśnicy na przerwie | |
| 4. Identyfikacja rówieśników ze szkołą | |
| 5. Obszary rzeczywistości szkolnej ważne dla rówieśników | |
| 6. Zabarwienie emocjonalne wypowiedzi na temat rówieśników | |
| 7. Uogólniony obraz rówieśników | |
| Wnioski | |
KUP NA PREZENT
Szkoła miejscem (nie)(do)rozwoju
28,00 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
