POLECAMY
Koszyk
Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń
Wydawca:
Format:
Książka ukazuje relacje pomiędzy kulturą dominującą szkoły a kulturą oporu tworzoną przez aktywnie działające podmioty (uczniów, nauczycieli, rodziców) i stanowiącą integralny element codzienności szkoły. Przedstawia fenomen tak zwanego „drugiego życia szkoły”, w którym dochodzi do legitymizacji i walki o obowiązujące znaczenia i symbole.
Autorka podkreśla, że szkoła jest nie tylko instytucją przekazującą wiedzę o obowiązujących normach, regułach i wartościach, lecz także przestrzenią umożliwiającą zaangażowanym podmiotom przekraczanie ograniczeń narzuconych przez kulturę dominującą.
W książce zostały omówione takie zagadnienia jak:
cechy szkolnych kultur oporu,
uczestnictwo w grach szkolnych jako przejaw dominacji lub podporządkowania,
specyfika oporu uczniów, nauczycieli i rodziców wobec hegemonii szkoły,
przestrzenie występowania oporu w szkole,
potencjał wyzwolenia ulokowany w kulturach oporu.
Adresaci:Książka jest przeznaczona dla profesjonalistów związanych ze sferą edukacji: dyrektorów, nauczycieli i pedagogów. Może być także cenną pomocą dydaktyczną dla studentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich.
Opór w pięciu smakach - przeczytaj recenzję >>
Szkoła contra... O kulturach oporu - obejrzyj recenzję
| Rok wydania | 2019 |
|---|---|
| Liczba stron | 320 |
| Kategoria | Inne |
| Wydawca | Wolters Kluwer Polska SA |
| ISBN-13 | 978-83-8160-399-7 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| WSTĘP | 9 |
| ROZDZIAŁ | 1 |
| KULTURA OPORU W SZKOLE –ZŁOŻONOŚĆ ZJAWISKA | 21 |
| Wprowadzenie | 21 |
| 1. Wielowymiarowość oporu | 24 |
| 2. Heksaedr oporu – kostka Rubika | 49 |
| 3. (Nie)miejsca kultury oporu w szkole | 52 |
| 4. Szkolna kultura oporu – reguły gry | 63 |
| 5. Cechy szkolnych kultur oporu | 77 |
| 6. Typologie kultur oporu | 84 |
| Konkluzje | 92 |
| ROZDZIAŁ | 2 |
| SZKOLNE GRY W DOMINACJĘ I PODPORZĄDKOWANIE | 97 |
| Wprowadzenie | 97 |
| 1. Gry jako element kultury szkoły | 101 |
| 2. Komu i czemu służą szkolne gry oporu? | 106 |
| 3. Rozgrywający i rozgrywani | 113 |
| 4. Ograć szkolną opresję | 132 |
| Konkluzje | 139 |
| ROZDZIAŁ | 3 |
| UCZNIOWIE I „KULTURA ULICY” W SZKOLE | 143 |
| Wprowadzenie | 143 |
| 1. Nudna szkoła versus emocjonująca ulica | 146 |
| 2. Tożsamość sprzeciwiających się uczniów | 154 |
| 3. Szkolne dziedziczenie oporu | 162 |
| 4. Potencjał uczniowskiego (u)śmiechu | 170 |
| 5. Figura klasowego błazna | 177 |
| Konkluzje | 179 |
| ROZDZIAŁ | 4 |
| SPECYFIKA OPORU NAUCZYCIELI WOBEC SZKOLNEJ HEGEMONII | 185 |
| Wprowadzenie | 185 |
| 1. (Nie)formalna kultura nauczycielska | 188 |
| 2. Nauczyciel jako pan i władca w szkole | 194 |
| 3. Nauczyciel jako super(wo)man, czyli sztukmistrz | 206 |
| 4. Nauczyciel „służący progowi”, czyli ignorant | 212 |
| Konkluzje | 218 |
| ROZDZIAŁ | 5 |
| RODZICE WOBEC SZKOŁY – BUNT, KONTESTACJA CZY OPÓR? | 221 |
| Wprowadzenie | 221 |
| 1. Rodzice jako rezerwowi gracze | 223 |
| 2. Źródła rodzicielskiego oporu | 226 |
| 3. Kategorie buntujących się rodziców | 235 |
| Konkluzje | 239 |
| ROZDZIAŁ | 6 |
| PRZESTRZENIE LIMINALNE SZKOŁY | 243 |
| Wprowadzenie | 243 |
| 1. Szkolna utopia i heterotopia | 246 |
| 2. Zakamarki i szczeliny szkolnego oporu | 250 |
| 3. Tam, gdzie gnieździ się uczniowski opór | 259 |
| Konkluzje | 269 |
| NA ZAKOŃCZENIE: | |
| O POTENCJALE WYZWOLENIA SZKOLNEJ KULTURY OPORU | 273 |
| BIBLIOGRAFIA | 285 |
| NETOGRAFIA | 299 |
KUP NA PREZENT
Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń
42,00 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
