INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
-20%
Rozwój dziecka w przedszkolu. Stymulujące wartości wybranych systemów edukacyjnych
Autor:
Format:
pdf, ibuk
Rozwój dziecka w przedszkolu to książka, która przybliża rolę, jaką w rozwoju dziecka odgrywa wybrany system edukacyjny. Autorka porównuje trzy różniące się ideologią i prezentujące odmienne modele wychowania systemy: montessoriański, waldorfski i standardowy.
Z uwagi na brak badań porównawczych istotnym celem pracy stało się urealnienie często skrajnie pozytywnych lub negatywnych opinii wobec alternatywnych podejść do rozwoju i edukacji dziecka. Wyniki badań mogą być przydatne dla zwolenników alternatywnych pedagogik i pomóc im w umacnianiu własnych pozycji.
„Autorka pokazuje procesy rozwojowe pobudzane przez oddziaływania edukacyjne przewidziane w poszczególnych systemach pracy z dzieckiem. Okazuje się, że kompetencje rozwijane w poszczególnych systemach edukacyjnych wpływają na występowanie zmian także w zakresie innych umiejętności […]. Warto podkreślić, że praca Iwony Sikorskiej stanowi potwierdzenie ogólnej idei propagowanej przez psychologię ekologiczną, dotyczącej interakcji właściwości rozwijającej się jednostki z mikrośrodowiskiem, w jakim się znajduje”.
Z recenzji prof. dr hab. Marii Kielar-Turskiej
| Rok wydania | 2010 |
|---|---|
| Liczba stron | 194 |
| Kategoria | Edukacja |
| Wydawca | Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego |
| ISBN-13 | 978-83-233-2888-9 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| WPROWADZENIE | 7 |
| CZĘŚĆ PIERWSZA | 13 |
| ROZDZIAŁ I. ROLA ŚRODOWISKA W ROZWOJU | 15 |
| Kształtowanie się procesów poznawczych w kontekście środowiska | 15 |
| Rozwój zdolności strategicznych: koncentracja i pamięć świeża | 19 |
| Powstawanie twórczego nastawienia wobec świata | 23 |
| Formowanie się umiejętności społecznych w kontakcie z otoczeniem | 26 |
| Rozwój samodzielności i niezależności | 30 |
| Podsumowanie | 32 |
| ROZDZIAŁ II. ISTOTA ROZWOJU I METODY JEGO STYMULOWANIA W UJĘCIU MARII MONTESSORI | 35 |
| Podstawowe pojęcia w pedagogice M. Montessori | 36 |
| Dynamizmy rozwojowe | 36 |
| Dyspozycje wewnętrzne | 38 |
| Etapy rozwoju człowieka oraz związane z nimi fazy wrażliwości | 39 |
| Przygotowane otoczenie, praca i zabawa w rozwoju dziecka | 44 |
| Otoczenie rozwijającego się dziecka | 44 |
| Cele wychowania według Marii Montessori | 47 |
| Praca będąca zabawą | 48 |
| Podsumowanie – opinie o systemie pedagogicznym M. Montessori | 50 |
| ROZDZIAŁ III. RUDOLFA STEINERA ANTROPOZOFICZNE ROZUMIENIE ROZWOJU CZŁOWIEKA | |
| Antropologia antropozoficzna | 53 |
| Cele pedagogiki waldorfskiej oraz drogi ich osiągania | 56 |
| Wychowanie do wolności | 58 |
| Otwarte otoczenie, zadania nauczyciela | 59 |
| Podsumowanie – miejsce podejścia waldorfskiego w edukacji polskiej | 62 |
| ROZDZIAŁ IV. PROPOZYCJA PROGRAMU WYCHOWANIA W POLSKIM PRZEDSZKOLU STANDARDOWYM | 65 |
| Cele pracy wychowawczej z dzieckiem w wieku przedszkolnym | 65 |
| Poznawanie świata w działaniu | 70 |
| Aktywność zabawowa dziecka w wieku przedszkolnym | |
| Podsumowanie – cele edukacji dla XXI wieku | |
| ROZDZIAŁ V. PORÓWNANIE TRZECH ZAPREZENTOWANYCH SYSTEMÓW PEDAGOGICZNYCH | 79 |
| Kryteria dokonywanych porównań | 79 |
| Co łączy, a co dzieli systemy edukacyjne? | 84 |
| CZĘŚĆ DRUGA | 87 |
| ROZDZIAŁ VI. BADANIA WŁASNE | 89 |
| Pytania i hipotezy badawcze | 89 |
| Studium przypadku jako metoda badawcza | 90 |
| Techniki i narzędzia badawcze | 90 |
| Postępowanie badawcze – metoda badania | 94 |
| Podsumowanie | 95 |
| ROZDZIAŁ VII. ŚRODOWISKO PREZENTOWANYCH GRUP PRZEDSZKOLNYCH. WYNIKI BADAŃ | 97 |
| Zmiany sceny pedagogicznej końca XX wieku | 97 |
| Opis badanych placówek | |
| Kontekst rodzinny | 104 |
| Aktywności i doświadczenia dzieci | 107 |
| ROZDZIAŁ VIII. GRUPY PRZEDSZKOLNE W DZIAŁANIU. WYNIKI BADAŃ | 109 |
| Rozwój procesów poznawczych w badanych grupach | 109 |
| Formy pracy specyficzne dla danej rzeczywistości przedszkolnej | 109 |
| Wyniki badań ilościowych w zakresie wybranych zmiennych sfery poznawczej | 112 |
| Interpretacja i dyskusja wyników | 121 |
| Kreatywność w wieku przedszkolnym | 124 |
| Formy pracy specyficzne dla danej rzeczywistości przedszkolnej | 124 |
| Wyniki badań ilościowych w zakresie zmiennej „kreatywność” | 126 |
| Interpretacja i dyskusja wyników | 129 |
| Rozwój społeczny | 132 |
| Formy pracy specyficzne dla danej rzeczywistości przedszkolnej | 132 |
| Wyniki badań ilościowych w zakresie wybranych zmiennych sfery społecznej | 134 |
| Interpretacja i dyskusja wyników | 139 |
| Rozwój samodzielności | 142 |
| Formy pracy specyficzne dla danej rzeczywistości przedszkolnej | 142 |
| Wyniki badań ilościowych w zakresie zmiennej osiowej „samodzielność” | 144 |
| Interpretacja i dyskusja wyników | 146 |
| Wzajemne relacje pomiędzy stymulowanymi kompetencjami | 149 |
| Prezentacja analiz korelacyjnych | 149 |
| Interpretacja i dyskusja wyników | 153 |
| ROZDZIAŁ IX WNIOSKI DLA PRAKTYKI STYMULOWANIA ROZWOJU DZIECKA | 157 |
| BIBLIOGRAFIA | 163 |
| ZAŁĄCZNIKI | 173 |
KUP NA PREZENT
Rozwój dziecka w przedszkolu. Stymulujące wartości wybranych systemów edukacyjnych
28,72 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
