EBOOKI WYDAWCY
Szanowni Klienci,
Rozwijamy się dla Was :) 16 i 17-tego stycznia w godzinach 22:00 do 8:00 rano przeprowadzimy niezbędne prace techniczne. Mogą wystąpić opóźnienia w dostępie do zakupionych ebooków.
Przepraszamy za niedogodności.
-20%
Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej - wystawy, muzea i centra nauki
Autor:
Format:
pdf, ibuk
Dynamicznie i różnorodnie rozwijające się formy dydaktyki interaktywnej wymagają porównań, systematyzacji opisu oraz analizy pedagogicznej. Czynimy to w niniejszym opracowaniu. Książka jest z jednej strony reportażem z eksploratoriów i centrów nauki w Europie i na świecie, z drugiej – omawia ewolucję form i treści interaktywnego przekazu wiedzy w naszym kraju. Opisujemy nie tylko wystawy fizyczne, ale i muzea paleontologii, geologii, techniki. Objazdowe wystawy autora z „Fiat Lux” stają się pretekstem do prezentacji specyfiki regionalnych muzeów w Polsce, a wykłady dla dzieci i młodzieży – do analizy kognitywnej. Niniejsza praca zawiera 640 ilustracji (w tym blisko 500 zdjęć, głównie autorstwa Marii Karwasz i Łukasza Kruka) i prawdopodobnie jest pierwszą monografią o muzach nauki na świecie i w Polsce.
Książka jest swego rodzaju przewodnikiem zarówno dla zwiedzających wystawy interaktywne, jak i szukających materiałów edukacyjnych w świecie wirtualnym. Twórcom wystaw i centrów nauki przybliża treści pedagogiczne, dla edukatorów i nauczycieli jest pomocą w organizacji własnej narracji w niezwykle ciekawej przygodzie poznawania świata wiedzy, a dla zwiedzających jest zaproszeniem do nauki przez zabawę.
| Liczba stron | 206 |
|---|---|
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika |
| ISBN-13 | 978-83-231-2957-8 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
-20%
-30%
-18%
Spis treści
| Wstęp / | 5 |
| Rozdział I. Współczesny kształt edukacji muzealnej. Badanie i działanie w środowisku uczącym / | 9 |
| 1.1. Doświadczenie muzealne jako doświadczenie uczące / | 9 |
| 1.2. Muzea jako instytucje badawcze i kulturowe. Strategie muzealne / | 10 |
| Rozdział II. Źródła dydaktyki interaktywnej / | 15 |
| 2.1. Od dydaktyki tradycyjnej ku aktywnej i interaktywnej: od odzwierciedlenia do konstruowania wiedzy / | 15 |
| 2.2. Dydaktyka interaktywna a idea wspomagania rozwoju w dydaktyce XXI wieku / | 17 |
| 2.3. Wystawa interaktywna jako miejsce eksploracji / | 22 |
| Rozdział III. Paradygmaty dydaktyki interaktywnej / | 23 |
| 3.1. Nowe wyzwania w dydaktyce przedmiotów przyrodniczych / | 23 |
| 3.2. Funkcje poznawcze w interaktywnym przekazie wiedzy / | 26 |
| 3.3. Dydaktyka interaktywna jako nowa realizacja zasady poglądowości / | 30 |
| 3.4. Konstruowanie dydaktyki poza szkołą / | 32 |
| 3.5. Nowe oblicze konstruktywizmu / | 34 |
| 3.6. Aspekty pedagogiczne / | 37 |
| 3.7. Kompetencje społeczne / | 39 |
| 3.8. Zagrożenia w interaktywnym przekazie wiedzy / | 41 |
| 3.9. Ludoteki − edukacja poprzez zabawę / | 43 |
| Rozdział IV. Eksponaty i metodologie / | 45 |
| 4.1. Komplementarne funkcje poznawcze eksponatu / | 45 |
| 4.2. Współzależności między funkcjami poznawczymi eksponatu interaktywnego / | 50 |
| 4.3. Proste jest dydaktyczne! / | 54 |
| 4.4. Poglądowość wielkości abstrakcyjnych / | 58 |
| 4.5. Wykład interaktywny / | 60 |
| 4.6. Tunel dydaktyczny / | 63 |
| 4.7. Interaktywny teatr i konkurs / | 65 |
| 4.8. Sposoby rozbudzenia ciekawości widzów / | 69 |
| 4.9. Wybór właściwej formy / | 71 |
| 4.10. Trudności w definiowaniu funkcji poznawczych / | 72 |
| 4.11. Konstruowanie wystawy kulturotwórczej – filozofia i realizacja / | 73 |
| 4.12. Multimedia w dydaktyce interaktywnej / | 76 |
| 4.13. Zasady dydaktyki interaktywnej – podsumowanie / | 77 |
| Rozdział V. Zadania strategiczne i dydaktyczne wybranych muzeów na świecie / | 79 |
| 5.1. Realizacja celów strategicznych i dydaktycznych w muzeach – Luwr / | 79 |
| 5.2. Innowacyjne strategie w centrach nauki – Exploratorium w San Francisco / | 81 |
| 5.3. Questacon – Narodowe Centrum Nauki i Technologii (Canberra) / | 83 |
| 5.4. Muzeum paleontologii – Bolca (Werona) / | 87 |
| 5.5. Geologia – Royal Museum w Toronto / | 89 |
| 5.6. Królewskie muzeum przyrodnicze – Bruksela / | 90 |
| 5.7. Funkcje narodowe i regionalne − Muzeum Nauk Przyrodniczych w Trydencie / | 93 |
| 5.8. Regionalne ogniska kultury naukowej – od Chicago do Kalamazoo / | 95 |
| 5.9. Standaryzacja a regionalizacja wystaw − San Sebastian / | 97 |
| 5.10. Narodowe muzeum nauki, Daejeon, Korea / | 100 |
| 5.11. Różnorodność rozwiązań, jasność celów / | 109 |
| Rozdział VI. Kolekcje i strategie edukacyjne w wybranych centrach nauki w Europie / | 111 |
| 6.1. Strategie edukacyjne i ich typologia / | 111 |
| 6.2. Museo nazionale della scienza e della tecnologia „Leonardo da Vinci” / | 114 |
| 6.3. Museo tridentino di scienze naturali / | 119 |
| 6.4. Cité des Sciences & de l’industrie, „La villette”, Paryż / | 122 |
| 6.5. Science Museum w Londynie / | 124 |
| 6.6. Deutsches Museum w Monachium / | 130 |
| 6.7. Muzeum nauki „Spectrum” Berlin / | 138 |
| 6.8. Podsumowanie specyfiki muzeów nauki w Europie / | 140 |
| Rozdział VII. Wystawy interaktywne z fizyki – cele, miejsca, aranżacje / | 143 |
| 7.1. Zabawki i fizyka − Warszawa, Słupsk 1998 / | 143 |
| 7.2. „Zabawki” dla naukowców, Białystok 1999 / | 144 |
| 7.3. Szkolne laboratoria fizyczne, Gdańsk 2003 / | 146 |
| 7.4. „W czasie deszczu dzieci się nudzą” – Sopot 2004 / | 148 |
| 7.5. „Z górki na pazurki” − Toruń 2007 / | 149 |
| 7.6. „Fiat lux!” − Toruń 2008 / | 151 |
| 7.7. „Fiat lux!” − edycje regionalne / | 156 |
| 7.8. Ścieżki dydaktyczne fizyki współczesnej / | 163 |
| 7.9. „On the track of modern physics” – Gdańsk, Warszawa, Paryż, Trydent / | 168 |
| 7.10. Propozycja (wirtualnego) muzeum Marii Skłodowskiej-Curie / | 171 |
| Rozdział VIII. Muzea, planetaria, centra nauki w Polsce / | 173 |
| 8.1. Muzeum techniki w Warszawie / | 173 |
| 8.2. Muzeum ziemi w Warszawie / | 176 |
| 8.3. Planetarium, orbitarium i geodium w Toruniu / | 178 |
| 8.4. Centrum „Hewelianum” w Gdańsku / | 182 |
| 8.5. Wystawa interaktywna „Eureka” w Szczecinie / | 184 |
| 8.6. „Nauki dawne i niedawne” i „Świat zmysłów” w Krakowie / | 185 |
| 8.7. Centrum nauki „Kopernik” w Warszawie / | 187 |
| 8.8. Perspektywy rozwoju / | 195 |
| Zakończenie – czy możliwa jest realizacja idei dydaktyki interaktywnej w praktyce edukacyjnej? / | 197 |
KUP NA PREZENT
Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej - wystawy, muzea i centra nauki
84,40 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
WYPOŻYCZAJ I OSZCZĘDZAJ!
Korzystaj i testuj bezpłatnie przez 7 dni.
Sprawdź, jak czyta się książki elektroniczne.
Odbierz 7-dniowy, bezpłatny dostęp do 4 ebooków.
Przekonaj się jakie to wygodne!
TESTUJ ZA DARMOCZYTAJ ONLINE!
Poznaj praktyczne funkcje naszej aplikacji myIbuk - darmowego czytnika książek online.
DRUKUJ
Lubisz papier? Możesz drukować fragmenty książek.
BIBLIOGRAFIA
Marzą Ci się bezpłatne przypisy? Skopiuj bibliografię cytowanej książki.
cytuj, ile chcesz
Szybki podgląd notatek i zaznaczonych fragmentów.
notowanie w książce
W myIBUK na wypożyczonej książce rób notatki, zakreślaj, zaznaczaj i taguj.
encyklopedia pwn
Gdy natrafisz na turdne pojęcie, w łatwy sposób sprawdzisz je w bazie PWN.
wirtualna półka
MyIBUK to miejsce, gdzie przechowywane są wszystkie ksiażki, które własnie czytasz.
udostępnij fragment
Podziel się książką ze znajomymi. Wyślij link na Facebook, Google, e-mail.
skrót do zaznaczeń
Z zaznaczeń, notatek i tagów automatycznie tworzone jest kompendium Twojej pracy z książką.
przeszukaj treść
Znajduj od razu interesujące fragmenty. Przeszukaj treść książek pod kątem słów i fraz.
Abonament - wypożyczaj i korzystaj!
20 tysięcy ebooków do wyboru
Najlepsi wydawcy akademiccy
Unikalne funkcje
Ebooki już od 2,93 zł
Wypróbuj za darmo przez 7 dni