INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne
Autor:
Format:
ibuk
Monografia o charakterze interdyscyplinarnym ukazuje w nowym świetle aspekt relacji międzyludzkich w różnego rodzaju przedsiębiorstwach, będący pochodną wykształcenia kadr menedżerskich w Polsce w zderzeniu z uwarunkowaniami makrospołecznymi. W ten sposób autor nawiązuje do międzynarodowych badań społecznych w nurcie neolewicowym, krytycznym wobec neoliberalizmu gospodarczego i politycznego. Interesujące jest, że taką kategorię jak „klasowość” można zastosować w zupełnie nowym kontekście społeczno-gospodarczym i politycznym.
| Rok wydania | 2011 |
|---|---|
| Liczba stron | 308 |
| Kategoria | Inne |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza |
| ISBN-13 | 978-83-232-2306-1 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Uwagi wstępne | 9 |
| ROZDZIAŁ I. Społeczne funkcje menedżerów w strukturach nowoczesnych społeczeństw | 15 |
| Pojęcie menedżera | 15 |
| Funkcje menedżerów w podziale pracy społecznej | 24 |
| Kooperacja. Uwarunkowania gospodarcze i społeczne | 25 |
| Praca kierownicza i wykonawcza | 28 |
| Rewolucja menedżerska – koncepcja i krytyka | 31 |
| Menedżerowie a zagadnienie produkcyjności pracy ludzkiej | 33 |
| Thorsteina Veblena rozumienie produkcyjności pracy a położenie menedżerów w społeczeństwie | 35 |
| Archaiczność pojęcia „praca umysłowa i fizyczna” | 36 |
| Menedżer jako zawód i powołanie | 37 |
| Podsumowanie | 42 |
| ROZDZIAŁ II. Klasowość menedżerów jako główny składnik tożsamości | 44 |
| Znaczenie kategorii „klasa społeczna” w analizie pozycji społeczno-ekonomicznej menedżerów | 44 |
| Pojęcie klasy społecznej | 45 |
| Klasy menedżerskie a specyfika ekonomiczno-socjologicznego pojmowania własności | 46 |
| Własność środków produkcji | 47 |
| Własność siły roboczej | 48 |
| Makro- i mikrozróżnicowania społeczne | 49 |
| Menedżerowie jako klasa i jako stan społeczny | 50 |
| Makroklasy i ich zorganizowane działania. Rola organizacji menedżerskich | 51 |
| Menedżerowie jako technostruktura | 53 |
| Menedżerowie a elita w sensie absolutnym i relacyjnym | 55 |
| Sposoby produkcji a mikroklasy społeczne | 57 |
| Niektóre przykłady praktyki zarządzania przedsiębiorstwami w świetle wykształcenia i kwalifikacji menedżerów | 59 |
| Etyczne problemy menedżerów | 62 |
| Mikroklasa top menedżerów a właściciele przedsiębiorstw | 64 |
| Apropriacja stanowisk kierowniczych | 66 |
| Stałość zatrudnienia menedżerów | 68 |
| Menedżerowie a szacunek społeczny kształtujący ich tożsamość | 71 |
| Podsumowanie | 73 |
| ROZDZIAŁ III. Menedżerowie a organizacja i społeczeństwo wiedzy | 74 |
| Kompetencje menedżerów a organizacja wiedzy i organizacja ucząca się | 75 |
| Kwalifikacje a kompetencje. Uwagi definicyjne | 75 |
| Organizacja wiedzy | 80 |
| Społeczeństwo wiedzy | 81 |
| Klasyczne koncepcje na gruncie nauk społecznych a współczesne stosunki w gospodarce. Prolegomena do Emila Durkheima koncepcji anomii i grupy profesjonalnej | 83 |
| Anomia jako kategoria zapoznana | 85 |
| Grupa profesjonalna i jej funkcje | 88 |
| Socjalizacja w ramach grupy profesjonalnej. Znaczenie etyki zawodowej | 90 |
| Grupa profesjonalna a typy więzi społecznej | 91 |
| Współczesne przykłady anomii w życiu gospodarczym | 92 |
| Podsumowanie – o przydatności Durkheimowskich kategorii w analizie współczesności | 95 |
| ROZDZIAŁ IV. Konflikt w organizacji. Socjopedagogiczne ujęcie miejsca i roli menedżerów w procesie rozwiązywaniu konfliktów | 97 |
| Pojęcie konfliktu organizacyjnego | 97 |
| Typy konfliktów w organizacji | 102 |
| Źródła konfliktu w organizacji | 106 |
| Przebieg konfliktu w organizacji | 109 |
| Strategie zachowań w konflikcie | 113 |
| Rola konfliktu w organizacji | 116 |
| Rozdział V. Edukacja menedżerska w nowoczesnych społeczeństwach | 122 |
| Geneza edukacji menedżerskiej | 124 |
| Szkoły biznesu i ich pozycje w rankingach światowych | 125 |
| Akademickie formy kształcenia menedżerów | 138 |
| Akademicka edukacja menedżerska w Polsce w świetle raportów Państwowej Komisji Akredytacyjnej | 141 |
| „Rynek” edukacji menedżerskiej w Polsce po 1989 r. | 148 |
| Edukacja a wzory sukcesu życiowego | 162 |
| Sukces a szanse życiowe | 163 |
| Dorośli i młodzież wobec możliwości osiągnięcia sukcesu | 163 |
| Menedżerowie jako ludzie sukcesu | 166 |
| Merytoryczne i pozamerytoryczne uwarunkowania sukcesu życiowego | 167 |
| Edukacyjny kontekst roli kapitału społecznego w nowoczesnych społeczeństwach | 168 |
| Język podręczników zarządzania a wartości i tożsamość menedżerów | 171 |
| Obietnice sukcesu i awansu w świetle anonsów na studia MBA | 174 |
| Kultura organizacyjna a edukacyjne oddziaływania we współczesnych organizacjach | 176 |
| Pojęcie kultury organizacyjnej | 176 |
| Wymiary kultury | 178 |
| Poziomy kultury | 180 |
| Zaufanie a kultura organizacyjna | 182 |
| Kultura organizacyjna a klimat organizacyjny | 182 |
| Kultura narodowa a typ kapitalizmu | 185 |
| ROZDZIAŁ VI. Zarządcy bez wiedzy. Badania własne nad menedżerską edukacją w Polsce | 188 |
| Założenia metodologiczne | 188 |
| Eksplikacja problematyki badawczej | 190 |
| Dobór metod, procedur i technik badawczych | 199 |
| Wybór zbiorowości badanej | 200 |
| Reprezentatywność typologiczna badań | 203 |
| Pilotaż narzędzia | 204 |
| Elementy zwiadu badawczego | 205 |
| Zastosowanie analizy zawartości w badaniu edukacji menedżerskiej | 206 |
| Styl życia polskich menedżerów w świetle analizy zawartości grup dyskusyjnych portalu GoldenLine | 213 |
| Pokolenie GoldenLine a styl życia | 215 |
| Uczeni-praktycy a popularność niektórych kredencjałów | 217 |
| Funkcjoznaki w życiu polskich menedżerów. „Tania socjalizacja” | 219 |
| Ekostyl menedżerów a podróże i rezygnacja z pracy | 220 |
| Pozorna eksperckość a wiarygodność zarządców | 222 |
| Prezentacja wyników badań ilościowych | 224 |
| Charakterystyka badanych zarządców | 225 |
| Miejsce badanych w strukturach organizacyjnych przedsiębiorstw | 229 |
| Poczucie sprawstwa a decyzje edukacyjne | 230 |
| Stosunek badanych do podwładnych | 232 |
| Postawy badanych wobec kształcenia menedżerskiego oraz „kapitału społecznego” | 239 |
| Prezentacja wyników badań jakościowych | 248 |
| Bezcelowość studiów MBA. Urodzeni menedżerowie | 249 |
| Wnioski | 264 |
| Menedżerskie wypowiedzi a gramatyka ojczystego języka | 272 |
| Menedżerowie – specjaliści od diagnozowania osobowości kandydatów do pracy i pracowników? | 272 |
| Polskie uniwersytety w oczach zarządców. Wiedza a jej aplikacja | 275 |
| Edukacja a inne czynniki sukcesu życiowego. Poczucie sprawstwa | 276 |
| Lenistwo pracowników. Polscy zarządcy o swoich podwładnych | 277 |
| Skrytość jako cecha polskich menedżerów | 277 |
| Walory przyjętego postępowania badawczego i propozycje przyszłych ujęć empirycznych | 278 |
| Uwagi końcowe | 281 |
| Literatura | 283 |
| Aneks | 296 |
| Managerial Education in Modern Society. A Theoretical and Empirical Study (Summary) | 306 |
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
