POLECAMY
Koszyk
Wspieranie twórczej aktywności plastycznej dzieci ze środowisk defaworyzowanych społecznie
Studium porównawcze na przykładzie Poznania i Tarragony
Autor:
Format:
ibuk
Monografia prezentuje aktualne wyniki badań i analiz naukowych dotyczących charakterystyki i porównania twórczej aktywności plastycznej dzieci pochodzących ze środowisk defaworyzowanych społecznie uczęszczających do lokalnych formach wsparcia i opieki.
Na przykładzie funkcjonowania placówek z Poznania i Tarragony została ukazana złożoność podejmowanej problematyki i wzajemne zależności widoczne w pracy obu ośrodków. Zaprezentowane badania stanowią cenne źródło wiedzy w zakresie poznawczym, teoretycznym i praktycznym. Dokonanie rekonstrukcji teoretycznych, jak również wskazanie implikacji pedagogicznych dla praktyki edukacyjnej w kontekście wspierania twórczego rozwoju plastycznego dzieci czynią tę publikację bardzo wartościową.
| Rok wydania | 2022 |
|---|---|
| Liczba stron | 190 |
| Kategoria | Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza |
| ISBN-13 | 978-83-232-4007-5 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wprowadzenie | 7 |
| I. Twórczość – analiza pojęcia i przegląd koncepcji | 13 |
| 1. Pojęcie, wymiary i kryteria twórczości | 13 |
| 2. Uwarunkowania i poziomy twórczości | 18 |
| 2.1. Podmiotowy kontekst twórczości | 20 |
| 2.2. Społeczno-kulturowy kontekst twórczości | 33 |
| 3. Edukacyjne wartości funkcjonowania twórczego dzieci | 39 |
| 4. Pedagogika twórczości w badaniach porównawczych | 44 |
| II. Defaworyzacja w dyskursie nierówności społecznych i edukacyjnych | 47 |
| 1. Pojęcie i wymiary defaworyzacji społecznej | 47 |
| 2. Środowisko rodzinne a defaworyzacja społeczna | 52 |
| 2.1. Znaczenie rodziny jako środowiska wychowawczego | 55 |
| 2.2. Uwarunkowania twórczego rozwoju dziecka w rodzinie funkcjonalnej i dysfunkcjonalnej | 57 |
| 3. Środowisko szkolne a defaworyzacja społeczna | 61 |
| 3.1. Psychospołeczne przystosowanie ucznia | 62 |
| 3.2. Uwarunkowania defaworyzacji społecznej dziecka w szkole | 64 |
| 4. Edukacja i defaworyzacja społeczna w Hiszpanii i Polsce | 66 |
| 4.1. Współczesny system edukacji w Hiszpanii i Polsce | 67 |
| 4.2. Lokalne formy wsparcia i opieki w systemie hiszpańskim i polskim | 74 |
| III. Metodologiczne podstawy badań | 81 |
| 1. Przedmiot oraz cele badań | 81 |
| 2. Problemy badawcze oraz zmienne i wskaźniki | 86 |
| 3. Strategie, metody, techniki i narzędzia badawcze | 94 |
| 4. Charakterystyka terenu badań i dobór próby badawczej | 97 |
| IV. Twórczość dzieci w lokalnych formach wsparcia i opieki w Poznaniu i Tarragonie – analiza i interpretacja wyników badań własnych | 99 |
| 1. Szczegółowa charakterystyka badanych grup z instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 99 |
| 2. Działalność lokalnych form wsparcia i opieki w Poznaniu i Tarragonie w kontekście wspomagania twórczości dzieci | 101 |
| 2.1. Oferta i program zajęć w instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 102 |
| 2.2. Specyfika funkcjonowania instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 106 |
| 3. Rozwijanie twórczej aktywności plastycznej dzieci w badanych instytucjach | 108 |
| 3.1. Rodzaje aktywności twórczych podejmowanych przez dzieci w instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 113 |
| 3.2. Wybrane czynniki oddziałujące na podejmowanie aktywności twórczych przez dzieci w instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 117 |
| 3.3. Formy pomocy skierowane do dzieci i rodziców (opiekunów) pochodzących ze środowisk defaworyzowanych społecznie w instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 122 |
| 4. Analiza porównawcza twórczości rysunkowej dzieci pochodzących ze środowisk defaworyzowanych społecznie z instytucji w Poznaniu i Tarragonie | 124 |
| 4.1. Temat 1: „Kim jestem?” | 127 |
| 4.2. Temat 2: „Kim chciałabym/chciałbym być w przyszłości?” | 130 |
| 4.3. „Temat 3: „Moje życie na innej planecie” | 134 |
| 4.4. Twórczość rysunkowa dzieci z instytucji w Poznaniu i Tarragonie – podsumowanie | 140 |
| 5. Wnioski z badań oraz implikacje pedagogiczne dla praktyki edukacyjnej w kontekście wspierania twórczego rozwoju dzieci pochodzących ze środowisk defaworyzowanych społecznie | 142 |
| Zakończenie | 155 |
| Aneks | 161 |
| Bibliografia | 167 |
| Akty prawne | 185 |
| Spis schematów i tabel | 187 |
| Summary | 189 |
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
