POLECAMY
Koszyk
Kwartalnik Pedagogiczny 2019/1 (251)
Przestrzenie uczenia się
Redakcja:
Wydawca:
Format:
ibuk
Numer ma charakter monograficzny, a zgromadzone w nim artykuły prezentują wielorakie przestrzenie uczenia się, zróżnicowane paradygmatycznie i kulturowo. Autorzy tekstów osadzają uczenie się w ramach ontologicznych, epistemologicznych, aksjologicznych i praktycznych, problematyzując matrycowe ujęcia tej kategorii pedagogicznej i ukazując jej dynamikę, która ujawnia się w relacjach ze złożonymi kontekstami.
| Rok wydania | 2019 |
|---|---|
| Liczba stron | 206 |
| Kategoria | Publikacje darmowe |
| Wydawca | Uniwersytet Warszawski |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| ARTYKUŁY | |
| Dorota Klus-Stańska – Wiedza osobista uczniów jako punkt zwrotny w teorii i praktyce dydaktycznej | 7 |
| Alexander Połonnikow, Natalia Korczałowa – Uczyć się od... „wyimaginowanego Innego” | 21 |
| Ewa Filipiak – Sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli – pozory zmiany czy przestrzeń | |
| możliwości rozwoju kultury szkoły i jej uczestników | 33 |
| Agnieszka Gromkowska-Melosik – Międzynarodowe testy języka angielskiego: japońskie paradoksy i kontrowersje | 47 |
| Wojciech Siegień – Metonimie wojny w Polsce i Rosji. O pamięci w warunkach postapokaliptycznych | 59 |
| Agnieszka Kruszwicka, Michał Klichowski – Cyberparki jako hybrydowe przestrzenie uczenia się: rozważania na marginesie projektu COST | 71 |
| MATERIAŁY I SPRAWOZDANIA Z BADAŃ | |
| Maria Groenwald – Wzajemność w uczeniu się | 85 |
| Marzenna Nowicka – Uczenie się od praktyków i z praktyki szkolnej – refleksje o barierach peryferyjnego uczestnictwa | 99 |
| Anna Józefowicz – Czego można nauczyć się z literatury dla dzieci, prezentującej dzieciństwo naznaczone doświadczaniem uchodźstwa? | 113 |
| Grażyna Szyling – Dydaktyki stabilne, pogranicze oraz in statu nascendi. Rozważania o książce Doroty Klus-Stańskiej: Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce | 127 |
| COLLOQUIA | |
| Irina Manokha – To learn from … different generations: some important issues | 139 |
| Agnieszka Nowak-Łojewska, Leah O’Toole, Claire Regan, Manuela Ferreira – „To learn with” in the view of the holistic, relational and inclusive education | 151 |
| Nina L. Sungurova, Natalya B. Karabushchenko, Mikhailova Daria – Self-organization of students’ activity as a condition of effective electronic educational communication | 163 |
| Leah O’Toole, Claire Regan, Agnieszka Nowak-Łojewska – „To learn with” as an alternative voice for children’s education. Introduction to a European Project: Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education (THRIECE) | 175 |
| Michał Daszkiewicz, Laura Kerslake – Dialogue-based school practices as a means of reducing conceptual fossilisation in language learning | 183 |
| ARTICLES | |
| Dorota Klus-Stańska – Personal knowledge as a turning point in teaching theory and practice | 7 |
| Alexander Połonnikow, Natalia Korczałowa – Learning from… “the Imagined Other” | 21 |
| Ewa Filipiak – Networks of cooperation and teachers’ self-education – the appearance of change or space for opportunities to develop the school culture and its participants | 33 |
| Agnieszka Gromkowska-Melosik – International tests of English: Japanese paradoxes and controversies | 47 |
| Wojciech Siegień – Metonymy of war in Poland and Russia. On memory in post-apocalyptic conditions | 59 |
| Agnieszka Kruszwicka, Michał Klichowski – CyberParks as hybrid learning spaces: reflections on the COST project | 71 |
| MATERIALS AND RESEARCH REPORTS | |
| Maria Groenwald – Mutuality in learning | 85 |
| Marzenna Nowicka – Learning from practitioners and from school and kindergarten practice – reflections on barriers to peripheral participation | 99 |
| Anna Józefowicz – What can be learned from children’s literature presenting childhood marked by the experience of exile? | 113 |
| Grażyna Szyling – Stable, borderline and in statu nascendi didactics. Deliberations on Dorota Klus-Stańska’s book, Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce | 127 |
| COLLOQUIA | |
| Irina Manokha – To learn from … different generations: some important issues | 139 |
| Agnieszka Nowak-Łojewska, Leah O’Toole, Claire Regan, Manuela Ferreira – “To learn with” in the view of the holistic, relational and inclusive education | 151 |
| Nina L. Sungurova, Natalya B. Karabushchenko, Mikhailova Daria – Self-organisation of students’ activity as a condition of effective electronic educational communication | 163 |
| Leah O’Toole, Claire Regan, Agnieszka Nowak-Łojewska – “To learn with” as an alternative voice for children’s education. Introduction to a European Project: Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education (THRIECE) | 175 |
| Michał Daszkiewicz, Laura Kerslake – Dialogue-based school practices as a means of reducing conceptual fossilisation in language learning | 183 |
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
