INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej
Autor:
Format:
ibuk
Mówiąc najkrócej, ta książka jest próbą pedagogicznego odmyślenia Edukacji (pisanej
wielką literą) jako czegoś, co jedni ludzie robią innym w trosce o ich człowieczeństwo, albo o świat „ludzkich spraw”, do którego Ci pierwsi zostają zaproszeni, a także próbą myślenia o rzeczywistości w kategoriach edukacyjnych wydarzeń współtworzonych zarówno przez ludzi, jak i nie-ludzi. Jest o tym, że wychowywanie i kształcenie to
zawsze również robienie czegoś innego (a właściwie, zawsze najpierw jest robieniem czegoś innego, zanim stanie się edukacją), a edukowanie to nie jedynie oddziaływania na serca i umysły ludzi, ale zmienianie świata na wiele różnych sposobów: to podnoszenie temperatury otoczenia (np. przez ciała uczniów i nauczycieli), to zmiana składu powietrza
(zmiana tlenu w dwutlenek węgla), to zmienianie położenia przedmiotów, tworzenie rzeczy, zużywanie energii elektrycznej, to produkowanie spalin… Edukowanie to dodawanie do świata całej masy różnych bytów w tym samym ruchu etc. (Tak jak nie wychodzi się ze społeczeństwa, wchodząc do szkoły, tak samo nie przestaje się prowadzić biologicznego, „naturalnego” życia, deliberując o ideach). Edukacja, jak ją tu będę starał się rozumieć, jest zmienianiem świata, jest tworzeniem i niszczeniem.
Co oznacza, że nigdy nie dotyczy jedynie ucznia i nauczyciela – zawsze zmienia się całe środowisko, a nie tylko ludzie, bo nauczanie jest zawsze budowaniem i przebudowywaniem więcej niż ludzkiego świata.
Ta książka jest próbą uznania ról, jakie pełnią nie-ludzie w powstawaniu, trwaniu i zmianach tego, co edukacyjne. Jest o tym, że edukacja jest zapraszaniem do współpracy tego, co żyje (na różne sposoby), i tego, czemu takiego statusu odmawiamy. Jest o tym, że edukacja nie(tylko)ludzka to nadzieja na zmiany w świecie, które są dobre, ale
jednocześnie takie, których do końca zaplanować się nie da, bo niewiele o nich wiemy.
Chodzi w niej o piękne ryzyko, jak pisał Gert Biesta.
Ze wstępu
| Rok wydania | 2020 |
|---|---|
| Liczba stron | 267 |
| Kategoria | Edukacja |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego |
| ISBN-13 | 978-83-7972-394-2 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
EBOOKI WYDAWCY
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Podziękowania | 7 |
| Wstęp (pisany do przyjaciół) | 11 |
| O czym jest ta książka? | 15 |
| Kondycja postludzka i posthumanizm, o który chodzi | 21 |
| O pisaniu | 33 |
| Struktura | 37 |
| CZEŚĆ PIERWSZA 39 | |
| Rozdział 1. Pedagogika Trzech Zasad | 39 |
| Pierwsza Zasada | 42 |
| Druga Zasada | 45 |
| Trzecia Zasada | 51 |
| Rozdział 2. Ludzkie sprawy? | 59 |
| „Jesteśmy do siebie podobni!” | 66 |
| „Każda rzecz jest wyjątkowa!” | 77 |
| „Wszędzie relacje!” | 83 |
| Rozdział 3. Co robisz, by mieć większy SC? | 97 |
| Pedagogiczna troska o dobre życie | 98 |
| SC?! | 114 |
| Rozdział 4. Co badasz, kiedy badasz edukację? 125 | |
| CZĘŚĆ DRUGA | 133 |
| Rozdział 5. Płaska i relacyjna ontologia edukacji 133 | |
| Rozdział 6. W stronę pedagogiki nie(tylko)ludzkiej | 145 |
| Rozdział 7. Pedagogika bliskiego zasięgu | 153 |
| Środowisko, ale nie takie, jak myślisz | 154 |
| Uczenie się (mimo wszystko!) | 160 |
| Rozdział 8. Pedagogika dalekiego zasięgu 177 | |
| Złożoność i kwestia pedagogicznej odpowiedzialności | 178 |
| Troska o kolektyw | 184 |
| Rozdział 9. Co jest do zrobienia (we wszystkich dystansach)? | 193 |
| Wybrane wyzwania badawcze | 193 |
| Nie-metoda | 198 |
| Najbardziej ambitne wyzwanie | 204 |
| Zakończenie | 211 |
| Słowniczek wybranych terminów | 219 |
| Nota bibliograficzna | 225 |
| Bibliografia | 229 |
| Indeks | 253 |
| Summary | 265 |