POLECAMY
Koszyk
Rozważania o nauczaniu przyrody
Autor:
Wydawca:
Format:
ibuk
Autor w sposób oryginalny i przystępny przedstawia dokonania dydaktyki światowej, jak również osiągnięcia własne jako dydaktyka fizyki. W książce poruszane są m.in. takie zagadnienia, jak: cele, zasady i metody nauczania przedmiotów przyrodniczych, błędy popełniane w tym procesie, język nauk przyrodniczych, rola obserwacji i eksperymentów. Lekturę ułatwia bogaty materiał ilustracyjny.
| Rok wydania | 2011 |
|---|---|
| Liczba stron | 178 |
| Kategoria | Inne |
| Wydawca | Uniwersytet Pedagogiczny Kraków |
| ISBN-13 | 978-83-7271-656-9 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wstęp | 5 |
| 1. Najwybitniejsze postaci w dziedzinie nauk przyrodniczych | 6 |
| Poglądy przyszłych nauczycieli – studentów Akademii Pedagogicznej w Krakowie | 8 |
| 2. Najważniejsze eksperymenty przyrodnicze w historii ludzkości | 11 |
| Rankingi światowe | 11 |
| Przyszli nauczyciele o najważniejszych eksperymentach przyrodniczych | 15 |
| 3. Cele nauczania przyrody | 17 |
| O społecznej użyteczności nauczania przyrody | 17 |
| Uwagi na temat ogólnych celów nauczania przyrody | 19 |
| Co to znaczy rozumieć przyrodę? | 22 |
| Umiejętności kluczowe | 25 |
| Uwagi na temat podstaw programowych nauczania przyrody | 28 |
| O konieczności operacjonalizacji celów nauczania fizyki | 31 |
| 4. Nauczanie przedmiotów przyrodniczych a wiedza spontaniczna uczniów | 34 |
| Wiedza spontaniczna | 34 |
| Przykłady wiedzy spontanicznej | 35 |
| Konstruktywizm | 37 |
| 5. Błędy w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych | 40 |
| Co to takiego błąd w nauczaniu przyrody? | 40 |
| Błędy wielkich przyrodników | 44 |
| Heurystyka unikania błędów | 46 |
| Prawo ucznia do popełniania błędów | 48 |
| 6. Zasady i metody nauczania przedmiotów przyrodniczych | 51 |
| Zdroworozsądkowe zasady nauczania | 51 |
| Metody nauczania | 58 |
| PRS (Personal Response System) | 60 |
| Zadania Fermiego | 63 |
| Kilka uwag na temat nudnych zadań | 65 |
| O etyce pracy nauczyciela przyrody | 66 |
| 7. Jak zainteresować uczniów przedmiotami przyrodniczymi? | 71 |
| Wyniki badań nad zainteresowaniem uczniów szkolnymi przedmiotami | 71 |
| Najważniejsze są początki | 78 |
| Przyczyny słabego zainteresowania przedmiotami przyrodniczymi | 80 |
| Jak zwiększać motywację do uczenia się przedmiotów przyrodniczych. Trudna sztuka motywacji | 83 |
| Zainteresowania dziewcząt i chłopców | 89 |
| 8. Język w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych | 94 |
| Funkcja języka | 94 |
| Mózg i mowa | 95 |
| O języku w naukach przyrodniczych | 95 |
| Rola metafor w nauczaniu przyrody (synektyka Gordona) | 96 |
| Trudności językowe w nauczaniu przyrody | 98 |
| 9. Rola matematyki w nauczaniu przyrody | 101 |
| Matematyka w przyrodzie | 101 |
| Bariery matematyzacji | 103 |
| Korzyści z matematyki na lekcjach przyrody. Przykłady modelowania | 105 |
| 10. Obserwacje i eksperymenty przyrodnicze uczniów | 113 |
| Niebezpieczeństwa naiwnego indukcjonizmu | 114 |
| Apologia obserwacji | 115 |
| Doświadczenia przyrodnicze (przykłady) | 117 |
| Dydaktyczne funkcje doświadczeń przyrodniczych | 119 |
| Doświadczenia ilustracyjne i problemowe | 120 |
| Doświadczenia poznawcze i weryfikacyjne | 121 |
| Projekty | 122 |
| Konflikt poznawczy wywołany przez eksperyment | 123 |
| Errare humanum est | 124 |
| Niepewności | 126 |
| Sztuka planowania doświadczeń | 129 |
| 11. W poszukiwaniu teorii nauczania | 134 |
| Argumenty za i przeciw TOT (Theory of Teaching) | 134 |
| Argumenty przeciw teorii uczenia się i nauczania | 135 |
| Argumenty za teorią uczenia się i nauczania | 137 |
| Uniwersalna krzywa uczenia się | 139 |
| Model konfliktów | 144 |
| Modele współdziałania. Turnieje Axelroda | 145 |
| 12. Neurodydaktyka | 149 |
| Neurodydaktyka – nowa nadzieja dydaktyki | 149 |
| Mózg – odkrywanie tajemnic czarnej skrzynki | 151 |
| Pamięć | 153 |
| Świadomość | 156 |
| Uczenie się | 161 |
| O naturze inteligencji | 162 |
| Neuronalne podłoże konstruktywizmu | 164 |
| Granice możliwości edukacyjnych człowieka | 165 |
| Propozycje tematyki badań dydaktycznych | 168 |
| Zakończenie | 174 |
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
