(Kontr-)rewolucja oświatowa

Studium z polityki prawicowych reform edukacyjnych

1 opinia

Format:

epub, mobi, pdf, ibuk

DODAJ DO ABONAMENTU

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

25,54  39,90

Format: epub, mobi, pdf

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

Cena początkowa: 39,90 zł (-36%)

Najniższa cena z 30 dni: 27,93 zł (-9%)  


25,54

w tym VAT

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 24,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Planowanie oświatowe w aspekcie prognoz rozwoju kraju ma u nas charakter stricte ideologiczny, a więc adaptacyjny, czyli taki sam, z jakim mieliśmy do czynienia w okresie PRL. Dominuje tu normatywna funkcja założeń i zasad polityki oświatowej, koncentrująca uwagę władz na określaniu celów i treści kształcenia i wychowania z uwzględnieniem stosunku szkolnictwa do spraw nauczania religii. [...] Po trzydziestu latach transformacji mamy w polskiej polityce oświatowej naprzemienność normatywnych imperatywów władzy politycznej w procesie wychowawczym szkół bez jakiegokolwiek odwołania do Konstytucji III RP [...]. Nie ma zatem w polityce oświatowej ani planowania oświatowego, które musiałoby odbywać się na podstawie naukowych badań i analiz kluczowych dla edukacji czynników, ani prognozowania oświatowego mającego na celu przewidywanie przyszłych zjawisk na podstawie także naukowych danych, gdyż żaden z ministrów nie wie, jak długo będzie mógł realizować własny (w sensie własnego zaplecza partyjnego) projekt oświatowy.
Ze Wstępu
Autor od wielu lat diagnozuje brak uspołecznienia szkół i stawia tezę, że ostatnio przeprowadzona reforma ma charakter radykalnej zmiany, której celem jest przywrócenie praktykowanych wcześniej rozwiązań, ale również stanowi ona w sferze filozoficzno-ideologicznej zwrot w kierunku konserwatyzmu. Rekonstruuje przebieg zdarzeń prowadzących do tej „kontrrewolucji” oraz dowodzi, że jest to konsekwencja sposobu prowadzenia od trzydziestu lat polityki oświatowej.
*
Publikacja ma naukowy charakter i została przygotowana przy wykorzystaniu bogatego materiału źródłowego, reprezentującego różne rodzaje wiedzy. Autor konsekwentnie uzasadnia swoje (często kontrowersyjne) tezy. Odwołuje się nie tylko do aktualnego stanu badań w pedagogice, lecz także korzysta z literatury socjologicznej, politologicznej, antropologicznej i innych.
Z recenzji prof. dr. hab. Romana Lepperta


Rok wydania2020
Liczba stron304
KategoriaEdukacja
WydawcaWydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
ISBN-13978-83-8142-979-5
Numer wydania1
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyePWN sp. z o.o.

Ciekawe propozycje

Spis treści

  Wstęp    9
  
  Część I. Pojęcie, rodzaje i fazy (kontr-)rewolucji oświatowej    23
  Prawo podwójnego odbicia w polityce oświatowe    29
  Przesłanki filozoficzno-ideologiczne, aksjonormatywne kontrrewolucji oświatowej    39
  Wstępna batalia ideologiczna o polską szkołę    43
  Zasadnicza fala ideologicznej kontrrewolucji oświatowej prawicy    63
  1. Zmiany ustrojowe i organizacyjne w szkolnictwie    69
  2. Biurokracja    74
  3. Deprecjacja nauczycieli (stymulowana) przez urzędników resortu edukacji    76
  4. Ograniczenie nauczycielskich innowacji dydaktycznych    84
  5. Podręczniki szkolne    85
  6. Przedmioty szkolne    87
  7. Egzaminy zewnętrzne    88
  8. Monitoring w szkołach    88
  9. Odwracanie uwagi opozycji    89
  10. Propagandowa afirmacja reformy oraz pozorowane debaty społeczne    93
  11. Opór wobec kontrrewolucji oświatowej    109
  
  Część II. Społeczno-polityczne i pedagogiczne konteksty polityki oświatowej prawicy    133
  Na początku była… zdrada    135
  Socjotechnika pozorowania zmian w edukacji    145
  Diagnoza kryzysu neoliberalnej samorządności w szkolnictwie III RP    153
  Typologia postaw w społeczeństwie wobec anokracji    163
  Wykorzystywanie naukowców do ideowo-politycznej rewolucji    175
  Oświatowa nowomowa    185
  Renesans krytyki Nowego Wychowania    195
  Zakończenie    199
  
  ANEKS    211
  Kalendarium prawicowych reform oświatowych w latach 1989–2019    213
  List otwarty Zespołu Pedagogiki Społecznej przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN do premier Beaty Szydło i minister edukacji Anny Zalewskiej    221
  WSTYD – w odpowiedzi profesorowi Tadeuszowi Pilchowi    223
  Załącznik nr 1 do Uchwały nr 21/2015/2016 Rady Wydziału Pedagogicznego z dnia 15 grudnia 2015 r. w sprawie stanowiska Rady Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego na temat reform edukacyjnych zaplanowanych przez MEN    225
  Apel do nauczycieli i pracowników oświaty środowiska naukowego, samorządów i społeczności lokalnych o wsparcie akcji zbierania podpisów za stabilizacją w oświacie „Razem dla gimnazjów!”    231
  Stanowisko Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty (OSKKO) ws. planowanej docelowej likwidacji gimnazjów, idących za tym zmian w funkcjonowaniu szkół podstawowych oraz skutków organizacyjnych, finansowych i społecznych tych zmian     233
  Ekspertyza Sekcji Polityki Oświatowej KNP PAN z 26 kwietnia 2016 r. dotycząca projektów rozporządzeń MEN w zakresie charakterystyk I i II stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacyjnej dla wszystkich poziomów kształcenia    237
  List protestacyjny IBE wobec polityki reform ustrojowych w szkolnictwie    241
  Zielonogórskie Forum Rodziców i Rad Rodziców, NIE DLA CHAOSU W SZKOLE, Zatrzymać Edukoszmar, Szkoła to nie eksperyment, Krajowe Porozumienie Rodziców i Rad Rodziców    243
  Obywatelskie TEZY DO REFORMY EDUKACJI    245
  List rodziców uczniów szkół artystycznych do ministra Piotra Glińskiego    247
  List otwarty Rady Dzieci i Młodzieży przy Ministerstwie Edukacji Narodowej    251
  Ekspertyza podstaw programowych kształcenia ogólnego dokonana przez profesorów Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN    253
  Postulaty rodziców popierających akcję strajkową nauczycieli od marca 2017 r.    265
  List 100. List otwarty – Poparcie dla dobrej zmiany w polskiej oświacie    267
  Petycja przeciwko reformie szkolnej! Apel naukowców uczelni warszawskich z 26 kwietnia 2017 r.    269
  Petycja ruchu Obywatele dla Edukacji z 30 stycznia 2018 r.    271
  Apel nauczycieli Chełmna do klubów parlamentarnych    273
  Opinia ks. prof. Mariana Nowaka na temat projektu rozporządzenia MEN w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach    277
  Komunikat Krajowej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” z 2 stycznia 2019 r.    281
  Narada Obywatelska o Edukacji (NOoE)    283
  Apel członków oraz przewodniczących komitetów naukowych Wydziału I Nauk Humanistycznych i Społecznych PAN z kwietnia 2019 r.    285
  List otwarty nauczycieli z oddolnego ruchu „Protest z Wykrzyknikiem!” z 23 kwietnia 2019 r.    287
  
  Bibliografia    289
  Spis ilustracji, schematów i tabel    303
RozwińZwiń