Terapia zajęciowa dzieci

1 opinia

Format:

epub, mobi, ibuk

DODAJ DO ABONAMENTU

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

63,00

Format: epub, mobi

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

6,15

Wypożycz na 24h i opłać sms-em

63,00

cena zawiera podatek VAT

ZAPŁAĆ SMS-EM

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 19,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Książka w kompleksowy sposób przedstawia problematykę zajęciowości wśród najmłodszych i szeroko omawia zarówno teoretyczne jak i praktyczne aspekty pracy terapeuty zajęciowego z osobami w wieku rozwojowym. W podręczniku omówiono niepełnosprawność wieku rozwojowego oraz etapy rozwoju dziecka. Przedstawiono użyteczne w pracy terapeuty zajęciowego narzędzia oceny. Szczególnie szeroko przedstawione zostały obszary interwencji terapeuty zajęciowego m.in.: kontrola motoryczna, umiejętności manualne, I ADL (złożone czynności dnia codziennego), integracja sensoryczna, wzrok, słuch, interakcje społeczne, karmienie, komunikacja, zabawa, umiejętności grafomotoryczne i pisanie, pomoce techniczne. Ważną częścią podręcznika są przykłady interwencji terapeutycznych u dzieci (studia przypadków), które wzmacniają jego wartość merytoryczną. Treści zawarte w książce są zgodne ze standardami szkolenia i pracy terapeuty zajęciowego w krajach Unii Europejskiej


Liczba stron208
WydawcaPZWL Wydawnictwo Lekarskie
ISBN-13978-83-200-5855-0
Numer wydania1
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyRavelo Sp. z o.o.

Ciekawe propozycje

Spis treści

[]. Podstawy terapii zajęciowej u dzieci – Urszula Chrabota    1
    1.1. Podejście robić-być-stawać się (doing-being-becoming)    2
    1.. Teoria motywacji    2
    1.. Terapia skupiona na dziecku i rodzinie    3
    1.. Zespół terapeutyczny    4
    1.. Proces terapii zajęciowej    5
      1.5.1. Proces terapii według AOTA (American Occupational Therapy Intervention)    6
      1.5.2. Proces terapii według CAOT (Canadian Association of Occupational Therapy)    7
    Polecenia i pytania sprawdzające    9
    Piśmiennictwo    9
  2. Niepełnosprawność wieku rozwojowego – Małgorzata Szmurło    11
    2.1. Niepełnosprawność ruchowa    12
    2.2. Niepełnosprawność intelektualna    15
      2.2.1. Kryteria diagnostyczne niepełnosprawności intelektualnej    15
      2.2.2. Epidemiologia niepełnosprawności intelektualnej    17
    2.3. Zaburzenia ze spektrum autyzmu    19
    2.4. Niepełnosprawność wzrokowa    20
    2.5. Niepełnosprawność słuchowa    21
    2.6. Niepełnosprawność sprzężona    22
    2.7. Podsumowanie    22
  Polecenia i pytania sprawdzające    23
  Piśmiennictwo    23
  3. Rozwój funkcjonalny dziecka – Małgorzata Szmurło    27
    3.1. Teorie i koncepcje rozwojowe    27
      3.1.1. Teorie rozwoju poznawczego    28
      3.1.2. Teorie rozwoju ruchowego    30
      3.1.3. Percepcja i działanie    33
      3.1.4. Etapy uczenia motorycznego    34
    3.2. Rozwój społeczno-emocjonalny    35
      3.2.1. Regulacja emocji    35
      3.2.2. Rozwój zajęciowy    35
    Polecenia i pytania sprawdzające    37
    Piśmiennictwo    37
  4. Narzędzia oceny – Aleksandra Kulis    39
    4.1. Wywiad    39
    4.2. Badanie w zakresie struktury i funkcji organizmu    40
      4.2.1. Pomiary liniowe i kątowe    40
      4.2.2. Badanie napięcia mięśniowego    41
      4.2.3. Klasyfikacja Zancolliego    43
      4.2.4. Klasyfikacja House’a    45
      4.2.5. Ocena chwytów    45
      4.2.6. Ocena czucia    46
    4.3. Testy i klasyfikacje funkcjonalne    47
      4.3.1. System klasyfikacji funkcji motoryki dużej – rozszerzony i poprawiony    47
      4.3.2. Manual Ability Classification System    49
      4.3.3. Melbourne Assessment    51
      4.3.4. Quality of Upper Extremity Skills Test    51
      4.3.5. Kids-Assisting Hand Assessment    53
      4.3.6. ABILHAND-Kids    54
      4.3.7. ABILOCO-Kids    54
    4.4. Ocena poziomu uczestnictwa    55
      4.4.1. Canadian Occupational Performance Measure    55
      4.4.2. Pediatric Evaluation of Disability Inventory, Pediatric Evaluation of Disability Inventory Computer Adaptive Test    57
      4.4.3. Child Occupational Self Assessment    59
      4.4.4. Children’s Assessment of Participation and Enjoyment and Preferences for Activities for Children    59
      4.4.5. Self-reported Experiences of Activity Settings    60
      4.4.6. Measure of Environmental Qualities of Activity Settings    61
      4.4.7. Pediatryczny Kwestionariusz Jakości Życia    62
      4.4.8. Goal Attainment Scaling    62
      4.4.9. Skala Barthel    62
    Polecenia i pytania sprawdzające    63
    Piśmiennictwo    63
  5. O bszary interwencji    67
    5.1. Kontrola motoryczna – Aleksandra Kulis    67
      5.1.1. Podnoszenie i kontrolowanie głowy    69
      5.1.2. Obracanie się    70
      5.1.3. Siedzenie    71
      5.1.4. Pełzanie i raczkowanie    73
      5.1.5. Stanie i chodzenie    73
      5.1.6. Bieganie    75
      5.1.7. Skakanie    75
    Polecenia i pytania sprawdzające    76
    Piśmiennictwo    76
    5.2. Umiejętności manualne – Aleksandra Kulis    76
    Polecenia i pytania sprawdzające    83
    Piśmiennictwo    84
    5.3. Czynności życia codziennego (Activities of Daily Living – ADL) – Urszula Chrabota    84
      5.3.1. Obszary interwencji w zakresie podstawowych czynności życia codziennego    86
      5.3.2. Złożone czynności życia codziennego (IADL)    103
      5.3.3. Uczestnictwo w życiu społecznym    105
    Polecenia i pytania sprawdzające    107
    Piśmiennictwo    108
    5.4. Wzrok, słuch – Aleksandra Kulis    108
      5.4.1. Wzrok    108
      5.4.2. Słuch    111
    Polecenia i pytania sprawdzające    111
    Piśmiennictwo    112
    5.5. Integracja sensoryczna – Małgorzata Szmurło    112
      5.5.1. Podstawowe wzorce zaburzeń przetwarzania sensorycznego (sensory processing disorder – SPD)    113
      5.5.2. Diagnoza zaburzeń przetwarzania sensorycznego    117
      5.5.3. Narzędzia diagnostyczne zaburzeń przetwarzania sensorycznego    118
      5.5.4. Terapia zaburzeń przetwarzania sensorycznego    119
      5.5.5. Fakty oparte na badaniach naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego (SPD)    124
    Polecenia i pytania sprawdzające    125
    Piśmiennictwo    125
    5.6. Zabawa i zajęcia w czasie wolnym – Beata Batorowicz    126
      5.6.1. Zabawa    126
      5.6.2. Zajęcia w czasie wolnym    129
      5.6.3. Wpływ niepełnosprawności na zabawę i zajęcia czasu wolnego    130
      5.6.4. Rola terapeuty zajęciowego    131
      5.6.5. Ocena    133
      5.6.6. Interwencja    133
      5.6.7. Podsumowanie    135
    Polecenia i pytania sprawdzające    137
    Piśmiennictwo    137
    5.7. Wspomagające i alternatywne metody porozumiewania się w terapii zajęciowej – Beata Batorowicz    138
      5.7.1. Komunikacja w życiu dziecka    139
      5.7.2. Brak mowy i niepełnosprawność u dzieci    139
      5.7.3. Komunikacja wspomagająca i alternatywna (augmentative and alternative communication – AAC)    141
      5.7.4. Terminologia i pojęcia kluczowe    143
      5.7.5. Grupy dzieci używających AAC    143
      5.7.6. Charakterystyka porozumiewania się przy użyciu AAC    144
      5.7.7. Kompleksowość    145
      5.7.8. Strategie wspomagające interakcje    145
      5.7.9. Rola terapeuty zajęciowego    148
      5.7.10. Cel i podejście    148
      5.7.11. Model i ramy pojęciowe    149
      5.7.12. Opis i ocena    149
      5.7.13. Rodzaje i przykłady interwencji    156
      5.7.14. Ocena wyników    157
    Polecenia i pytania sprawdzające    158
    Piśmiennictwo    159
    5.8. Grafomotoryka i pisanie – Aleksandra Kulis    161
    Polecenia i pytania sprawdzające    166
    Piśmiennictwo    167
  6. Przykłady interwencji terapeutycznych u wybranych dzieci    169
    6.1. Studium przypadku – Małgosia – Aleksandra Kulis    169
    6.2. Studium przypadku – Bartek – Urszula Chrabota    176
      6.2.1. Ocena    177
      6.2.2. Interwencja    177
    6.3. Studium przypadku – Kasia – Beata Batorowicz    180
    6.4. Studium przypadku – Szymek – Aleksandra Kulis    183
  Skorowidz    193
RozwińZwiń
W celu zapewnienia wysokiej jakości świadczonych przez nas usług, nasz portal internetowy wykorzystuje informacje przechowywane w przeglądarce internetowej w formie tzw. „cookies”. Poruszając się po naszej stronie internetowej wyrażasz zgodę na wykorzystywanie przez nas „cookies”. Informacje o przechowywaniu „cookies”, warunkach ich przechowywania i uzyskiwania dostępu do nich znajdują się w Regulaminie.

Nie pokazuj więcej tego powiadomienia