Las actitudes de los alumnos activos hacia el aprenzdizaje del espanñol como lengua extranjera (ELE)

Las actitudes de los alumnos activos hacia el aprenzdizaje del espanñol como lengua extranjera (ELE)

Una visión constructivista

1 opinia

Format:

ibuk

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

6,15

Wypożycz na 24h i opłać sms-em.
Brak wydruku.

12,50

cena zawiera podatek VAT

ZAPŁAĆ SMS-EM

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 19,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Pierwsza monografia poświęcona uczeniu się języka hiszpańskiego w Polsce przedstawionemu z perspektywy postaw edukacyjnych w ujęciu konstruktywistycznym. Publikacja składa się z czterech części, z których pierwsze trzy, o charakterze teoretycznym, dotyczą zagadnienia postawy, konstruktywizmu i autonomii. Analizowane są one w kontekście uczenia się i nauczania języków obcych, w szczególności języka hiszpańskiego. Autorka zwraca uwagę na istotę motywacji, wartości i przekonań, pojęć ściśle związanych z postawą, w uczeniu się języków obcych. Przedstawia zagadnienie kompetencji nauczyciela języka obcego w odniesieniu do podejścia konstruktywistycznego, analizując m.in. cechy dobrego nauczyciela języka obcego, który pomaga uczniom (zwłaszcza aktywnym, autonomicznym i wewnętrznie zmotywowanym) w budowaniu ich nowej wiedzy językowej i kulturowej. Omawia rolę autonomii i rozwoju postaw autonomicznych uczniów aktywnych i/lub zdolnych, którzy biorą udział w zawodach olimpiady językowej. W rozdziale czwartym zaś prezentuje swoje wyniki badania empirycznego dotyczącego postaw uczniów aktywnych uczących się języka hiszpańskiego w polskich szkołach ponadpodstawowych.


Liczba stron222
WydawcaWydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza
ISBN-13978-83-232-3321-3
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyePWN sp. z o.o.

POLECAMY

Ciekawe propozycje

Spis treści

  Prólogo    7
  Introducción     9
    1. Consideraciones generales. Estado de la cuestión    9
    2. El alumno activo y/o con altas capacidades    15
    3. La problemática y la estructura del libro    18
  
  I. Estudio sobre las actitudes educativas    22
    1.1. Definición, funciones y formación de las actitudes    22
    1.2. Actitudes versus valores, creencias, motivación: clarificación terminológica    27
      1.2.1. Los valores    27
      1.2.2. Las creencias y la ensenanza de lenguas    33
      1.2.3. La motivación y la actitud hacia el aprendizaje de lenguas    36
    1.3. Características de las actitudes: dimensión cognitiva, afectiva y conductual    46
    1.4. La influencia de las variables personales en la formación de las actitudes     48
    1.5. Conclusiones    51
  
  II. El enfoque constructivista en la educación: una mirada al rol y las competencias del docente de una lengua extranjera    53
    2.1. Los principios básicos del constructivismo    53
    2.2. La concepción constructivista en la educación    58
    2.3. Las competencias y las características de los buenos profesores de lenguas    62
      2.3.1. El concepto de la competencia docente    62
      2.3.2. Clasificación de las competencias docentes    66
      2.3.3. El profesor de lenguas como facilitador del aprendizaje y mediador cultural    74
    2.4. Las características personales de un buen profesor o una buena profesora de ELE    78
    2.5. Conclusiones    82
  
  III. El aprendizaje autónomo y el papel activo de los alumnos sobre la base de las Olimpiadas de Espanol    85
    3.1. La autonomía y el aprendizaje de lenguas extranjeras    85
    3.2. El aprendizaje autorregulado    90
      3.2.1. El aprendizaje autorregulado y la motivación de los alumnos    90
      3.2.2. El papel de las creencias en el aprendizaje autorregulado    92
      3.2.3. Los contenidos curriculares y el desarrollo de la autonomía en la ensenanza de ELE    95
    3.3. Las estrategias del aprendizaje autónomo y el papel del profesor    99
    3.4. Las características de los alumnos autónomos, buenos y con altas capacidades: el caso de las Olimpiadas de Espanol    106
      3.4.1. El alumno autónomo y el buen alumno que aprende lenguas extranjeras    106
      3.4.2. El aprendizaje activo a través del enfoque por tareas en las Olimpiadas de Espanol    109
      3.4.3. El participante de las Olimpiadas de ELE: un alumno activo y con altas capacidades    113
    3.5. Conclusiones    120
  
  IV. Las actitudes de los alumnos activos de las escuelas preuniversitarias hacia el aprendizaje de espanol en Polonia    122
    4.1. La problemática y la metodología del estudio    122
    4.2. Descripción de la muestra. El perfil del estudiante    125
    4.3. Análisis de las actitudes: la motivación y las creencias sobre el futuro    128
      4.3.1. Razones para elegir el espanol como lengua extranjera    128
      4.3.2. Motivos para estudiar espanol como lengua extranjera    132
      4.3.3. Creencias sobre el futuro    143
    4.4. El enfoque constructivista y las actitudes hacia el profesor de ELE    145
    4.5. Actitudes respecto al aprendizaje autónomo de los alumnos activos    170
    4.6. Conclusiones    181
  
  Epílogo    186
  Bibliografía    90
  Anexo    213
  Índice de tablas y figuras    217
  Active learner attitudes in learning Spanish as a foreign language. Constructivist approaches (Summary)    221
RozwińZwiń
W celu zapewnienia wysokiej jakości świadczonych przez nas usług, nasz portal internetowy wykorzystuje informacje przechowywane w przeglądarce internetowej w formie tzw. „cookies”. Poruszając się po naszej stronie internetowej wyrażasz zgodę na wykorzystywanie przez nas „cookies”. Informacje o przechowywaniu „cookies”, warunkach ich przechowywania i uzyskiwania dostępu do nich znajdują się w Regulaminie.

Nie pokazuj więcej tego powiadomienia