INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
-35%
Rozwój kwalifikacji naukowych nauczycieli akademickich nauk technicznych
Autor:
Wydawca:
Format:
epub, pdf, ibuk
Głównym przedmiotem książki jest opis procesu zdobywania odpowiednich kwalifikacji i kompetencji naukowych związanych z uzyskiwaniem stopni i tytułów naukowych: doktora, doktora habilitowanego i profesora. W związku z tym podkreślono kluczową rolę nauczyciela pracy naukowej i wychowawcy naukowców oraz nieocenione znaczenie specjalistycznych seminariów naukowych, warunkujących prawidłowy przebieg omawianych procesów.
Omówiono także cele i warunki uzyskiwania stopni i tytułów naukowych, układy ról osób biorących w tym udział, wybrane zagadnienia naukoznawstwa i metod nauk technicznych oraz zasady publikowania uzyskanych wyników prac naukowych.
Książka adresowana jest do doktorantów, habilitantów i doktorów habilitowanych przygotowujących się do uzyskiwania kwalifikacji koniecznych do pełnienia funkcji profesora jako nauczyciela i wychowawcy przyszłych naukowców.
| Rok wydania | 2013 |
|---|---|
| Liczba stron | 404 |
| Kategoria | Edukacja |
| Wydawca | Oficyna Wydawnicza IMPULS |
| ISBN-13 | 978-83-7850-130-5 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Wprowadzenie | 9 |
| Rozdział 1. Uczelnie akademickie | |
| 1. Wprowadzenie | 13 |
| 2. Koncepcja uczelni akademickich | 14 |
| 3. Koncepcja politechnik | 15 |
| 4. Charakterystyka kształcenia akademickiego | 17 |
| 5. Charakterystyka procesu wychowania | 21 |
| 6. Granice specjalizacji w procesie kształcenia akademickiego | 22 |
| 7. Konieczność działalności badawczej nauczycieli akademickich | 23 |
| 8. Wzajemne uwarunkowania pracy dydaktycznej i naukowo-badawczej | 25 |
| 9. Model nauczyciela akademickiego | 28 |
| Bibliografia | 31 |
| Załącznik 1. Wielka Karta Uniwersytetów Europejskich | 34 |
| Rozdział 2. Proinnowacyjne kształcenie inżynierów | |
| 1. Wprowadzenie | 37 |
| 2. Wyzwania współczesnej cywilizacji europejskiej | 38 |
| 3. Współczesne znaczenie pojęć „technika” i „inżynier” | 41 |
| 4. Cechy charakterologiczne i intelektualne twórczych inżynierów | 45 |
| 5. Charakterystyka współczesnej działalności inżynierów | 46 |
| 6. Społeczne uwarunkowania pracy inżynierów | 47 |
| 7. Etyczne aspekty zawodu inżyniera | 48 |
| 8. Rodzaje intelektualnej działalności inżynierów | 49 |
| 9. Warunki pobudzania aktywności innowacyjnej | 52 |
| 10. Warunki rozwijania kwalifikacji | 54 |
| 11. Aktualizacja wiedzy jako niezbędny warunek twórczości technicznej | 55 |
| 12. Cele i formy kształcenia ustawicznego | 57 |
| 13. Cechy wynalazku | 61 |
| 14. Zasady wartościowania wynalazków | 63 |
| 15. Klasyfikacja inżynierów | 64 |
| 16. Uwagi i wnioski końcowe | 68 |
| Bibliografia | 70 |
| Załącznik 1. Zasady etycznego postępowania inżynierów i techników | 74 |
| Załącznik 2. Polskie określenie pojęcia „inżynier” sprzed 350 lat | 76 |
| Rozdział 3. Pracownicy naukowi | |
| 1. Definicja pojęcia „pracownik nauki” i jego funkcje | 77 |
| 2. Ewolucja pojęcia „naukowiec” | 79 |
| 3. Podział pracowników nauki | 80 |
| 4. Klasyfikacja naukowców | 81 |
| 5. Ochrona nauki przed skutkami działalności pseudonaukowców | 83 |
| 6. Cechy osobowości kandydatów do pracy naukowej | 86 |
| 7. Kryteria oceny pracowników naukowych | 87 |
| 8. Wychowywanie kadr naukowych | 89 |
| 9. Formy kształcenia i podnoszenia kwalifikacji | 90 |
| 10. Warunki uzyskiwania kwalifikacji naukowych | 93 |
| 11. Instytucjonalne uwarunkowania kształcenia kadr naukowych | 93 |
| 12. Zagadnienia rekrutacji i selekcji pracowników nauki | 95 |
| 13. Zasady działania specjalistycznego zespołu naukowego | 96 |
| 14. Zasady programowania indywidualnego rozwoju naukowego | 101 |
| 15. Dynamika rozwoju osobowości | 104 |
| Bibliografia | 105 |
| Rozdział 4. Nauka i wiedza naukowa | |
| 1. Nauka jako proces poznawczy | 109 |
| 2. Przegląd znaczeń terminu „nauka” | 110 |
| 3. Funkcje nauki – rola i znaczenie | 112 |
| 4. Wiedza naukowa i kryteria naukowości | 114 |
| 5. Klasyfikacja nauk | 117 |
| 6. Technika, technologia i nauki techniczne | 119 |
| 7. Charakterystyka rozwoju nauk technicznych | 122 |
| 8. Kształcące i wychowawcze aspekty pracy badawczej | 127 |
| Bibliografia | 129 |
| Rozdział 5. Metody nauk technicznych | |
| 1. Wprowadzenie | 131 |
| 2. Pojęcia podstawowe | 132 |
| 3. Rodzaje działalności naukowej | 134 |
| 4. Ogólne określenie przedmiotu badań nauk technicznych | 136 |
| 5. Opis faz cyklu działalności badawczo-rozwojowej | 138 |
| 6. Model metodologiczny rozwiązywania problemów naukowych | 143 |
| 7. Obserwacja naukowa | 145 |
| 8. Eksperyment naukowy | 147 |
| 9. Pomiary naukowe | 149 |
| 10. Hipotezy naukowe | 151 |
| 11. Warunki uznania rozwiązania problemu naukowego | 156 |
| 12. Kryteria naukowości pracy badawczej | 157 |
| Bibliografia | 158 |
| Rozdział 6. Modele w naukach technicznych | |
| 1. Wprowadzenie | 161 |
| 2. Ogólne pojęcie modelu | 163 |
| 3. Modele nominalne i realne | 165 |
| 4. Ogólna klasyfikacja modeli naukowych | 167 |
| 5. Budowa modeli naukowych | 174 |
| 6. Cechy modeli naukowych | 176 |
| 7. Wymagania prostoty i adekwatności | 178 |
| 8. Procedura budowania modelu fizycznego | 180 |
| 9. Budowa modeli matematycznych | 184 |
| 10. Klasyfikacja modeli matematycznych | 186 |
| 11. Etapy badań modelowych | 190 |
| 12. Cykl badawczy modelowania matematycznego | 192 |
| 13. Poznawcze i kształcące znaczenie modeli naukowych | 197 |
| 14. Uwagi i wnioski końcowe | 198 |
| Bibliografia | 198 |
| Rozdział 7. Ewolucja koncepcji stopni i tytułów naukowych | |
| 1. Geneza stopni i tytułów naukowych | 201 |
| 2. Układy stopni i tytułów naukowych | 205 |
| 3. Ewolucja regulacji prawnych | 206 |
| 4. Stopnie i tytuł naukowy przed ostatnią reformą | 211 |
| 5. Geneza i założenia ostatniej reformy | 212 |
| 6. Postanowienia reformy z 2011 roku | 215 |
| 7. Uwagi i wnioski końcowe | 224 |
| Bibliografia | 227 |
| Rozdział 8. Proces doktoryzowania | |
| 1. Ogólne założenia | 229 |
| 2. Ogólne cele doktoryzowania | 231 |
| 3. Społeczny charakter procesu uzyskiwania doktoratu | 234 |
| 4. Układy ról w procesie doktoryzowania | 235 |
| 5. Kształtowanie cech osobowości pracownika naukowego | 236 |
| 6. Czynniki wpływające na poziom doktoratów | 238 |
| 7. Studia doktoranckie | 240 |
| 8. Zalecany rodzaj oraz zakres tematyki rozpraw doktorskich | 243 |
| 9. Wybór tematyki i programu rozpraw doktorskich | 245 |
| 10. Ogólne zalecenia opracowywania rozpraw doktorskich | 248 |
| 11. Promotor – jego rola i obowiązki | 249 |
| 12. Recenzje i recenzenci | 251 |
| 13. Egzaminy doktorskie | 253 |
| 14. Publiczna obrona rozprawy doktorskiej | 254 |
| 15. Promocja doktorska | 256 |
| 16. Publikowanie rozprawy doktorskiej oraz kwestia współautorstwa | 257 |
| Bibliografia | 258 |
| Rozdział 9. Proces habilitowania | |
| 1. Wprowadzenie | 261 |
| 2. Przyczyny niskiej sprawności uzyskiwania habilitacji przed reformą | 262 |
| 3. Ogólne założenia i cele habilitowania | 274 |
| 4. Różnice między rozprawą doktorską a dysertacją habilitacyjną | 275 |
| 5. Ogólne wymagania dotyczące dysertacji habilitacyjnych | 278 |
| 6. Zagadnienia określania dyscypliny naukowej habilitacji | 279 |
| 7. Warunki dysertacji habilitacyjnych | 282 |
| 8. Dysertacje związane z osiągnięciami technicznymi | 282 |
| 9. Zespołowe dysertacje doktorskie i habilitacyjne | 287 |
| 10. Ogólne zalecenia opracowywania dysertacji habilitacyjnych | 289 |
| 11. Recenzje w postępowaniu habilitacyjnym | 294 |
| 12. Kolokwium habilitacyjne | 296 |
| 13. Wykład habilitacyjny | 298 |
| 14. Wnioski i uwagi końcowe | 300 |
| Bibliografia | 302 |
| Rozdział 10. Proces uzyskiwania kwalifikacji profesora | |
| 1. Wprowadzenie | 305 |
| 2. Profesor i jego rola w zakresie kształcenia kadr naukowych | 306 |
| 3. Szkoła naukowa i jej rola | 308 |
| 4. Autorytet naukowy i jego znaczenie | 312 |
| 5. Warunki uzyskiwania tytułu profesora | 314 |
| 6. Przyczyny niskiej sprawności uzyskiwania stopni i tytułu naukowego | 316 |
| 7. Uwagi uzupełniające | 317 |
| Bibliografia | 318 |
| Rozdział 11. Zgromadzenia i dyskusje naukowe | |
| 1. Wprowadzenie | 321 |
| 2. Rodzaje zgromadzeń naukowych | 322 |
| 3. Przegląd celów konferencji naukowych | 324 |
| 4. Rola dyskusji w działalności naukowej | 326 |
| 5. Podstawy logiczne dyskusji | 328 |
| 6. Zasady wygłaszania referatów | 329 |
| 7. Zasady uczestniczenia w dyskusji naukowej | 330 |
| 8. Rola przewodniczącego obrad | 331 |
| Bibliografia | 334 |
| Rozdział 12. Zasady redagowania publikacji naukowych | |
| 1. Rola publikacji naukowych w procesie badawczym | 335 |
| 2. Klasyfikacja publikacji naukowych | 337 |
| 3. Role czasopism naukowych | 338 |
| 4. Ogólne zasady pisarstwa naukowego | 340 |
| 5. Styl tekstów naukowych | 342 |
| 6. Zasady budowy akapitu | 346 |
| 7. Wprowadzenie do terminologii | 348 |
| 8. Rola i zalecany przedmiot wprowadzenia do publikacji | 354 |
| 9. Ogólne zasady redagowania prac teoretycznych | 356 |
| 10. Rodzaje równań fizycznych | 358 |
| 11. Symbolika wielkości fizycznych i technicznych | 362 |
| 12. Redagowanie schematów blokowych algorytmów obliczeń | 364 |
| 13. Ogólne zasady redagowania publikacji eksperymentalnych | 370 |
| 14. Redagowanie wykresów | 372 |
| 15. Wzory empiryczne | 377 |
| 16. Zasady redagowania wniosków i uwag końcowych | 382 |
| 17. Zasady doboru bibliografii | 382 |
| 18. Zasady redagowania streszczeń autorskich | 384 |
| 19. Zasady redagowania tytułu publikacji | 385 |
| 20. Kwestie autorstwa publikacji | 386 |
| 21. Zagadnienia podziękowań autora | 387 |
| 22. Problematyka redagowania podręczników akademickich | 388 |
| Bibliografia | 389 |
| Załącznik 1. Podstawowe symbole matematyczne | 393 |
| Załącznik 2. Zestawienie ważniejszych symboli mechaniki płynów | |
| w zakresie przepływów jednowymiarowych | 395 |
| Skorowidz rzeczowy | 399 |
KUP NA PREZENT
Rozwój kwalifikacji naukowych nauczycieli akademickich nauk technicznych
24,70 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
