| Wstęp - Konrad Maj | 7 |
|
1. Przełamywanie oporów, obaw i stereotypów w pracy: szkolenia i edukacja osób pełnosprawnych i niepełnosprawnych - Konrad Maj | 9 |
|
1.1. Wprowadzenie | 9 |
|
1.2. Obawy, podziały i stereotypy | 10 |
|
1.3. Działania na rzecz inkluzji i integracji | 11 |
|
1.4. Przykłady ćwiczeń mających na celu przełamywanie obaw i stereotypów w stosunku do osób niepełnosprawnych | 15 |
|
2. Integracja grupy szkoleniowej kluczem do pełniejszego zdobycia umiejętności - Monika Zarczuk | 23 |
|
2.1. Wprowadzenie - narodziny idei | 23 |
|
2.2. Zrozumieć słowo „integracja” | 24 |
|
2.3. Niepełnosprawność w krzywym lustrze stereotypów | 25 |
|
2.4. Co myślą o sobie niepełnosprawni | 26 |
|
2.5. Zabawy integracyjne - ich moc i znczenie | 27 |
|
2.6. Przykładowe gry i zabawy | 28 |
|
2.7. Mogę zmieniać świat na lepszy - mój osobisty wkład w integrację osób niepełnosprawnych | 31 |
|
3. Metody, techniki i wskazówki związane z przeprowadzaniem szkoleń z udziałem osób niepełnosprawnych - Monika Zarczuk | 33 |
|
3.1. Wprowadzenie | 33 |
|
3.2. Dlaczego warto szkolić? | 33 |
|
3.3. Weryfikacja potrzeb | 34 |
|
3.4. Specyficzne uwarunkowania | 35 |
|
3.5. Co dla kogo? | 36 |
|
3.5.1. Osoby mające problem z poruszaniem się | 36 |
|
3.5.2. Osoby niewidome | 36 |
|
3.5.3. Osoby niesłyszące | 37 |
|
3.6. Dobór metod szkolenia | 38 |
|
3.6.1. Wykład | 39 |
|
3.6.2. Przyuczenie w działaniu - na stanowisku pracy | 39 |
|
3.6.3. Symulacja | 40 |
|
3.6.4. Gry i trening psychologiczny | 40 |
|
3.6.5. Trening wrażliwości - zwany również techniką grupy T albo szkoleniem laboratoryjnym | 41 |
|
3.6.6. Szkolenie outdoor | 41 |
|
3.6.7. Inne formy szkoleniowe | 41 |
|
3.7. Metody szczególnie polecane osobom niepełnosprawnym | 42 |
|
3.7.1. Metody relaksacyjne | 42 |
|
3.7.2. Asystent | 42 |
|
3.7.3. E-learning | 42 |
|
3.8. Koszty związane ze szkoleniami | 44 |
|
3.9. Doskonała symbioza | 45 |
|
4. Świat muzyki źródłem radości i inspiracją do ponownego działania... - Piotr Sutt | 47 |
|
4.1. W czym tkwi siła i efektywność oddziaływania muzyką? | 47 |
|
4.2. Rodzina i muzyczna aura domu może być najlepszym lub najgorszym lekarzem | 48 |
|
4.3. Muzyka bogactwem pochwał, akceptacji, miłości i zrozumienia | 49 |
|
4.4. Muzyka jest jak żywioł - niemierzalna, nieprzewidywalna i ma nadprzyrodzoną moc | 50 |
|
4.5. Czy muzyka może pobudzić do ponownego działania? | 51 |
|
4.6. Działanie prowokujące chęć nowych poszukiwań, zainteresowań, skojarzeń | 51 |
|
4.7. Muzyczne podróże do krainy fantazji | 52 |
|
4.8. Studio nagrań, sesja nagraniowa, niecodzienna płyta | 52 |
|
4.9. Próba generalna i galowy koncert w Filharmonii Śląskiej | 53 |
|
4.10. Muzykoterapia, czy mamy prawo tak nazywać nasze czasem spontaniczne działania muzyczne? | 54 |
|
5. Poradnictwo psychologiczne dla niepełnosprawnych na przykładzie zajęć warsztatowych prowadzonych w Przemyślu w ramach projektu Centrum Aktywizacji Osób Niepełnosprawnych - Katarzyna Gusztyła | 55 |
|
5.1. Wprowadzenie | 55 |
|
5.2. Realizowane zagadnienia i wybrane ćwiczenia warsztatowe | 56 |
|
5.2.1. Komunikacja | 56 |
|
5.2.2. Asertywność | 59 |
|
5.2.3. Autoprezentacja | 61 |
|
5.2.4. Stres | 63 |
|
5.3. Podsumowanie | 63 |
|
Zakończenie - Konrad Maj | 65 |
|
Literatura | 67 |
|
Noty o autorach | 69 |
|
| |