katalog
wydawnictwa
- Wydawnictwo Naukowe PWN
- Oficyna Wydawnicza IMPULS
- Wolters Kluwer Polska
- Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
- Wydawnictwo Lekarskie PZWL
- Wydawnictwo WAM
- Wydawnictwa Naukowo-Techniczne
- Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
- Wydawnictwo Naukowe Scholar
- Wydawnictwa Komunikacji i Łączności
- Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego
- Academica Wydawnictwo SWPS
- Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej im. Karola Adamieckiego w Katowicach
- Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
- Wydawnictwo Naukowe Akademii Pomorskiej w Słupsku
- Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie
- Wydawnictwo Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu
- Scion Publishing Ltd.
- Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
- Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
- Biblioteka Analiz
Komunikowanie (się) w mediach elektronicznych
Język, edukacja, semiotyka. Monografia
Mirosław Filiciak, Grzegorz Ptaszek (red. nauk.)
2009, Wydawnictwa Akademickie i ProfesjonalneLiczba stron: 437
ISBN: 978-83-7644-000-2
XML: format ONIX
Zbiór artykułów referujących wyniki wieloaspektowych, ponaddyscyplinarnych badań nad mediami elektronicznymi. Opracowanie zainteresuje nie tylko specjalistów komunikacji, ale również Czytelnika ciekawego medialnych zjawisk, które rozgrywają się na naszych oczach. Zaletą książki jest też zgromadzenie badaczy reprezentujących różne dziedziny nauki, różne podejścia teoretyczne, różne metodologie, których łączy zainteresowanie mediami.
| Słowo wstępne Mirosław Filipiak, Grzegorz Ptaszek | 9 |
| Rozdział 1. Nauka o mediach i komunikacji. Próba oceny stanu dyscypliny Adam Pawłowski, Uniwersytet Wrocławski (Wrocław) | 15 |
| Część pierwsza. Język mediów – język w mediach | 29 |
| Rozdział 2. „W Internecie flirt; hasło: Biały Miś”. Cyberseeking i „fragmenty dyskursy miłosnego” w wybranych portalach randkowych Tomasz Bielak, Wyższa Szkoła Zarządzania Ochrona Pracy (Katowice) | 31 |
| Rozdział 3. Polskie fora internetowe. Przykład „mowy nienawiści” czy „mowy agresji”? Zbigniew Bauer, Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN (Kraków) | 46 |
| Rozdział 4. „My blogasek bierze udział w konQursie”. Czy polskie blogi internetowe są pisane po polsku? Marcin Zabawa, Uniwersytet Śląski (Katowice) | 60 |
| Rozdział 5. „Słowo się rzekło”. Analiza psychologiczno-lingwistyczna bloga Jerzego Bralczyka Agnieszka Turska-Kawa, Magdalena Ślawska, Uniwersytet Śląski (Katowice) | 79 |
| Rozdział 6. Językowa prezentacja (płci) nadawcy w blogu Barbara Boniecka, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej (Lublin) | 96 |
| Rozdział 7. E-recenzje. Recenzje w Internecie (na przykładzie księgarni Merlin.pl) Joanna Jagodzińska, Akademia Pedagogiki Specjalnej (Warszawa) | 113 |
| Rozdział 8. Demotywatory. Graficzne makra w komunikacji i kulturze Marcin Sieńko, Uniwersytet Zielonogórski (Zielona Góra) | 127 |
| Rozdział 9. Mówię, więc jestem. Problem intencjonalności w programach informacyjnych Danuta Kępa-Figura, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej (Lublin) | 146 |
| Część druga. Edukacja medialna – szkoła w dobie mediów cyfrowych | 167 |
| Rozdział 10. Strategie kształcenia medialnego we współczesnej szkole Iwona Morawska, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej (Lublin) | 169 |
| Rozdział 11. Medialne reprezentacje wiedzy Małgorzata Lisowska-Magdziarz, Uniwersytet Jagielloński (Kraków) | 186 |
| Rozdział 12. Pułapki edutainment (na przykładzie programu Clever! Widzisz i wiesz) Magdalena Piechota, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej (Lublin) | 204 |
| Rozdział 13. Specyfika i potencjał mediów elektronicznych a rozwijanie kompetencji komunikacyjnej na poziomie zaawansowanym. Jak definiować cele edukacji medialnej w kontekście studiów neofilologicznych? Joanna Górecka, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza (Poznań) | 223 |
| Rozdział 14. Rola mediów elektronicznych i edukacji medialnej w szkole. E-Twinning, blogi i portale społecznościowe w komunikowaniu się z uczniem i w przekazywaniu wiedzy Magdalena Maziarz, Uniwersytet Wrocławski (Wrocław) | 240 |
| Część trzecia. Semiotyka mediów. Co to wszystko znaczy? | 255 |
| Rozdział 15. Wartości epistemiczne mediów tradycyjnych i nowych Jan Pleszczyński, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej (Lublin) | 257 |
| Rozdział 16. Znak w cyfrowym świecie. Semiotyczne aspekty komunikacji komputerowej Ewa Szczęsna, Uniwersytet Warszawski (Warszawa) | 272 |
| Rozdział 17. Od kompetencji do użytkownika. Performatywny wymiar odbioru sztuki interaktywnej Sieci Sylwia Szykowna, Uniwersytet Adama Mickiewicza (Poznań) | 284 |
| Rozdział 18. Tekst w sieci obrazów. Internet jako medium zapośredniczonej komunikacji wizualnej Konrad Chmielecki, Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna (Łódź) | 298 |
| Rozdział 19. Ideologia przekazu telewizyjnego (na przykładzie stacji telewizyjnej AXN) Katarzyna Skowronek, Akademia Górniczo-Hutnicza (Kraków), Bogusław Skowronek, Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN (Kraków) | 314 |
| Część czwarta. Nadawca, odbiorca, użytkownik. Kto (współ)tworzy media? | 329 |
| Rozdział 20. Inna ja. Kto (współ)tworzy tożsamość użytkownika mediów? Patrycja Cicha, Uniwersytet Wrocławski (Wrocław) | 331 |
| Rozdział 21. Last.fm: statystyka tożsamości Artur Szarecki, Uniwersytet Warszawski (Warszawa) | 343 |
| Rozdział 22. Między „Włatcami Móch” a „Szkłem kontaktowym”. Badanie preferencji telewidzów Agnieszka Ogonowska, Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN (Kraków) | 360 |
| Rozdział 23. Wiadomości telewizyjne a obrazy w naszych umysłach. Nowe spojrzenie na teorię ram Monika Kopytowska, Uniwersytet Łódzki (Łódź) | 379 |
| Rozdział 24. Czy media elektroniczne tworzą sztuczny świat? Rola mediów elektronicznych w rozumieniu świata i kształtowaniu postaw Katarzyna Skarżyńska, Instytut Psychologii PAN (Warszawa) | 398 |
| Część piąta. Konteksty | 413 |
| Rozdział 25. Niektóre pułapki prawne przekazu audiowizualnego Jacek Sobczak, Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej (Warszawa) | 415 |
